以文“化”人，讓師生幸福成長

酒仙橋中心小學始建于1959年，五十幾年的歷史積淀，形成了“和而不同，行穩致遠”的校風。“日新于和，盡美于諧”的校訓激勵著師生在和諧的氛圍中不斷超越自己，不斷完善自己。也激勵著學校不斷朝著“教師樂教、學生樂學、家長樂育”的辦學目標邁進。在推進特色建設的進程中，我校力求通過實施“和諧教育”形成“和文化”體系以及“和為真、和為善、和為美”為核心的主流價值觀。

一、構建根植于“和”文化的教師文化目標體系

教師文化是教師在學校環境里，在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀念和行為方式。教師文化是教師成長的土壤，它在深層次上對教師的發展產生著無聲的影響。校園精神成為我校教師努力成為一名德藝雙馨的教師的精神支柱。為了讓老師們工作有標準，我們制定了《酒仙橋中心小學和馨教師發展目標體系》，將標準分解為“展現自身高雅的氣質美、展現專業技能的藝術美、展現師德水平的高尚美”三要素。這三要素折射出酒中心教師人生價值的永恒追求，折射出一種樸素的、深刻的、和諧的大美。

二、構建根植于“和”文化的學生文化目標體系

文化的實質、目的意義在于人的發展，在于培養全面發展的人。基于我們對學生文化的認識，結合我校的育人目標——促進每一名學生有質量有個性地和諧發展。我們制定了學生發展目標體系——《酒仙橋中心小學和美少年質量標準》，將小學階段學生的和美發展解讀為“健康、習慣、能力”三要素的和諧共進，把“健康、習慣、能力”解析為和美人生的“三原色”，使學生展現身心健康的內在之美、習慣良好的外在之美、能力提高的發展之美。只有奠基人生三原色，才能在發展的過程中，不斷潤澤出絢麗的色彩，使學生綻放生命的光彩。

三、構建工作體系，搭建落實路徑，促進教師成長

（一）2012年調研及問題。1、師德建設方面：學校80、90后的青年教師較多，占38.5%。部分教師缺乏對自身職業的職業責任感和角色意識的認同，在工作經常受自身的主觀情緒影響。2、班主任隊伍方面：處于高原期的班主任工作狀況積極性不強，缺乏教育策略，工作方法沒有創新，不能找準自身工作的努力方向；青年班主任較多，缺乏班級管理經驗，再加上班主任工作任務重，在對學生進行常規教育、組織開展教育活動中，出現目標落實不到位、反復做無用功的現象。3、教學能力方面的問題：教師結構層次比較年輕化，缺乏教學經驗，課堂教學能力水平較低，對教材和課程標準把握不準，課堂教學管理經驗薄弱。

（二）具體措施。1、師德建設方面：警鐘長鳴、經驗常學、榜樣常立。警鐘長鳴——新教師到校第一課就是師德教育；發現不良苗頭校長就要在校會上講師德；遇到期末或工作壓力大時做到早期預防；問卷調查形成預警機制；自己制定師德規劃。這些措施讓警鐘時常在教師耳畔敲響。2、班主任隊伍建設：師徒結對互幫互學、班主任工作室引領、學校培訓指導促進。師徒結對互幫互學——師徒手冊為手段，分清責任促幫學。弘揚主動進取精神和甘當人梯精神。3、教師教學能力方面：同幫互助、課題帶動、專家引領、工作室指導、校本教研實踐、個人反思改進。

四、構建工作體系，搭建落實路徑，促進學生成長

（一）2012年調研及問題。1、學生學習習慣方面：學生的學科學習習慣培養還有待提高，特別是傾聽、表達和質疑習慣還存在普遍問題。2、學生的行為習慣方面：學生愛心、禮儀、環保等方面目標不明確，不系統，行為習慣不能夠長期堅持。3、社團建設方面：學生社團建設取得一定成績，但普及性社團范圍面不廣，活動效果有待提高。

（--）采取措施。1、制定了五項行動方案：做一個有道德的人主題行動；好習慣好人生培養行動；陽光體育行動；科技藝術素養提升行動；陽光心語行動。2、提出落實五個一要求：每天1小時鍛煉；體育藝術2+1；上好每1節課；過好每一個假期；建設1個校內小舞臺。3、明確深化五條育人途徑研究項目：課堂教學、班隊活動課、兩個十分鐘、主題教育活動、校園節日。4、建立五星少年評選和五好班級評選機制。

有一位學者曾經這樣說過：“要改變一個學生，就要改變他的人生目標；要改變一位教師，就要改變他的價值追求；要改變一所學校，就要改變它的學校文化。”每個學校在其發展過程中，都會形成獨具特色的學校文化，這種文化猶如一種基因，可以植入每一個師生的行為習慣和心靈深處。文化建設促進了學校的發展，今年我校獲得了朝陽區文明單位、全國學校安全教育示范基地、朝陽區創建文明城區建設突出貢獻單位、朝陽區小學教育教學和綜合考核雙優、朝陽區少年軍校匯報表演二等獎。朝陽區創新性學習優秀組織獎；獲酒仙學區社團建設最具影響力社團獎。學校被朝陽有限宣傳報道。

（責任編校：合歡）