教學(xué)中如何加強(qiáng)教師的心育能力

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，教育工作的這一特殊性決定了教師的心理素質(zhì)及其心理教育操作力的重要性。筆者人以為，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和健康的行為能力，教師必須首先具有良好的心理素質(zhì)和恰當(dāng)有效地心理教育操作力并能采取符合受教者心理的方式方法。為此，筆者將結(jié)合有關(guān)教學(xué)情境及其需要，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)學(xué)生心理教育的認(rèn)識(shí)和做法。

一、心理診斷

心理診斷，就是運(yùn)用心理學(xué)的方法，對(duì)個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分類(lèi)、鑒別與描述的過(guò)程，屬于教育評(píng)價(jià)的一部分，它是為開(kāi)展教育指導(dǎo)，提供依據(jù)環(huán)節(jié)，是有效教育的重要基礎(chǔ)，是了解學(xué)生的有效工具。作為班主任，要深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，搞清他們所出現(xiàn)問(wèn)題的性質(zhì)和原因，確立教育的目標(biāo)和方向，才能取得教育的明顯效果。所以，了解學(xué)生是做好班主任工作的一項(xiàng)基本功。

學(xué)生于驍鵬是一班的班長(zhǎng)，是個(gè)遵守紀(jì)律，有辦事能力，有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，卻不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。除了語(yǔ)文、化學(xué)兩科在60分以上外，其余各科都不及格，對(duì)此，班主任非常著急。經(jīng)過(guò)觀察、調(diào)查、訪談和學(xué)科測(cè)驗(yàn)等措施，我對(duì)收集來(lái)的信息資料認(rèn)真分析，排除了其他社會(huì)干擾的原因，確定他與家庭教育和環(huán)境影響有關(guān)。他剛?cè)敫咭唬赣H就因病去世了，家庭生活的負(fù)擔(dān)和社會(huì)交往都落在了于驍鵬的肩上。再加上初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)就不突出，他一下子對(duì)學(xué)習(xí)就失去了信心，認(rèn)為自己命運(yùn)不好，沒(méi)有了依靠，對(duì)未來(lái)失去了希望。針對(duì)內(nèi)因進(jìn)行了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)大理想的教育，同時(shí)要求家長(zhǎng)減輕學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)，及時(shí)檢查和督促孩子的學(xué)習(xí)，配合學(xué)校加強(qiáng)該同學(xué)學(xué)習(xí)意志的訓(xùn)練，于是，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很快趕了上來(lái)。

二、心理輔導(dǎo)

心理輔導(dǎo)活動(dòng)是以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。這種活動(dòng)可以與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，也可以與班級(jí)中集體活動(dòng)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)結(jié)合在一起，但是更多地應(yīng)該是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課來(lái)進(jìn)行。

我在接高一新生班時(shí)，為了迅速了解學(xué)生和穩(wěn)定班級(jí)紀(jì)律，利用班會(huì)時(shí)間，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，做了一次心理輔導(dǎo)課的嘗試，

面對(duì)問(wèn)卷，有的學(xué)生發(fā)呆，有的看圓珠筆，有的左顧右盼，更有的小聲嘀咕和同學(xué)商量著什么，一時(shí)間課內(nèi)靜得很。在嚴(yán)格要求下，都交了問(wèn)卷，課下觀察了解，課堂紀(jì)律有了明顯好轉(zhuǎn)，但也有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)了壓力感，及時(shí)召開(kāi)了班干部會(huì)議，動(dòng)員他們做好帶頭談表現(xiàn)的思想準(zhǔn)備，利用自習(xí)時(shí)間開(kāi)展思想討論。會(huì)上，教師首先敞開(kāi)自我，推心置腹的談了自己剛?cè)敫咧械男那楹捅憩F(xiàn)，又經(jīng)過(guò)班干部的自我描述，打消了學(xué)生的顧慮，啟發(fā)了學(xué)生積極談感受的熱情。

為了鞏固這次心理輔導(dǎo)的成果，以問(wèn)卷作依據(jù)，結(jié)合平時(shí)了解，我采取了學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)差，課上課下紀(jì)律好與紀(jì)律差，性格內(nèi)向與外向同學(xué)間的合理搭配、互補(bǔ)互助的做法。同時(shí)，拆散小團(tuán)體，實(shí)施相互監(jiān)督，自我教育的辦法，使班級(jí)紀(jì)律得以鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步攀升。

三、心理咨詢(xún)

心理咨詢(xún)是從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、醫(yī)學(xué)的角度，以人為本，探討人的內(nèi)心世界。熱情接待來(lái)訪者，采用交友、共情的方式，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)來(lái)訪者，尋找自己存在問(wèn)題的深層次的心理緣由，注意在自律的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性完美，在互助的同時(shí)做到自助、自強(qiáng)。

作為班主任，面對(duì)的來(lái)訪對(duì)象是學(xué)生，因此，必須克服錯(cuò)誤的學(xué)生觀、教師觀，要一改過(guò)去常用的政治理論，倫理道德，法律規(guī)范，學(xué)校規(guī)章制度的為唯一約束手段的做法，避免在“他律”的基礎(chǔ)上，擺出長(zhǎng)者、師道尊嚴(yán)的架勢(shì)，尊重他人的人格，在相互尊重、信任、理解和共情的基礎(chǔ)上以積極的姿態(tài)關(guān)注學(xué)生，努力捕捉學(xué)生的積極因素和閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的心理潛能，幫助學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)自我，反省自我，提高自信心從而使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，從而達(dá)到主宰自己命運(yùn)的目的。

我發(fā)現(xiàn)女生美術(shù)的特長(zhǎng)生陳雪的早戀問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有直接找她談，而是從關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)入手，談她對(duì)藝術(shù)的看法、對(duì)未來(lái)的打算和父母對(duì)她的期望，取得了她的信任。在一個(gè)晚自習(xí)課上，她主動(dòng)找我說(shuō)話(huà)：“老師，我媽說(shuō)你比大姐還關(guān)心我，我如果有你這樣的一位大姐該多好！”“我也是把你當(dāng)做親妹妹看待！如果我真有你這樣一位聰明、漂亮的妹妹，心里覺(jué)得無(wú)尚欣慰和自豪。”節(jié)假日，她都主動(dòng)找我輔導(dǎo)，有時(shí)還住在我家，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)我無(wú)話(huà)不說(shuō)。在一個(gè)星期天的晚上，她以試探的口氣說(shuō)：“老師，我有對(duì)象了。”我故作驚訝地問(wèn)：“是嗎？說(shuō)說(shuō)看，為什么愛(ài)他？”“他學(xué)習(xí)好，人也長(zhǎng)得漂亮！”我說(shuō)：“是啊！學(xué)習(xí)好，是男女生之間相互愛(ài)戀的重要原因，如果你以后考上大學(xué)，考上研究生，還不知有多少人愛(ài)你呢！”她低頭不語(yǔ)，過(guò)了幾天，她鼓起勇氣征求我對(duì)她早戀的意見(jiàn)和看法，有幾次我們?cè)傧ラL(zhǎng)談到深夜，她哭了幾次，但終于聽(tīng)了勸告，放棄了早戀，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班內(nèi)前幾名。

（責(zé)任編校：蓉莞）