淺談新課程標準下和高中化學教學銜接問題的幾點想法

隨著義務教育初中化學課程改革的推進，中考考試與評價選拔制度改革實驗的發展，初高中教學銜接問題也成為人們關注和議論的熱點問題。由于本校為一所縣屬普通高級中學，所招收的學生成績都比較差，初中的知識積累很少，再加上現行的初高中化學教材又有一些脫節。針對于這些情況，加強學生初高中化學知識的銜接教育勢在必行。結合本校實際談談自己在初、高中化學教學銜接方面的一些想法。

一、教師必須清楚認識初、高中化學教學目標的差異

初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產及國防的某些應用；其知識層次則以要求學生了解為主。高中化學是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育，化學知識逐漸向系統化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要了解而且要理解。學生要能將所學化學知識應用于解決具體問題，還能在實際應用中有所創新。這樣由于教學目標和要求的差異，致使高一新生普遍感到初中到高中化學學習臺階較高、難度較大。

二、認真研讀初高中教材是做好初高中化學教學銜接的基礎

部分高中化學教師不清楚初中新課程改革理念，對初中化學教材不熟悉，現將初高中化學教學大綱對教材內容及要求的差別總結如下：

新課程初中新教材，對化學知識的展現是“生活實際

化學社會實際”的模式。這有利于學生認識化學知識的發生、發展過程，理解化學知識的來龍去脈和應用價值，從而構建學生自己的認知結構。初中新教材對化學概念采用描述性定義，對一些原理、定律沒有較完整的論證，知識坡度較小，直觀性較強，每一新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，比較形象，學生一般都容易理解、接受和掌握，整體教材知識的難度、深度和廣度都大大降低，相當部分在高中學習中經常應用到的知識被刪減。相對而言，高中化學教材較初中知識量劇增，知識難度加大，教材敘述比較嚴謹、規范，注重抽象思維，注重從微觀定量的角度揭示事物的本質，注重化學概念和原理的推導過程、產生條件，以及它們的靈活應用，由于知識面的拓寬，有了更多知識遷移機會，因此高中化學教學則較注重理論的指導作用和知識的靈活運用，其特點為：概念抽象，定理嚴謹，邏輯性強。例如高一化學教材中第一章氧化還原反應有關概念既抽象，理論性又較強；第三章物質的量、第五章物質結構，概念多而抽象。化學符號多，習題類型多，解題技巧靈活多變，體現了高中化學“容量大、難度大、起點高”的特點。并由于所學內容多，所以教學進度一般較快，從而增加了教與學的難度。

三、弄清學情，切實做好初高中化學教學銜接工作

首先，認真了解學情，做到有的放矢。教師要在清楚上述差別的基礎上，深入了解學情，針對初、高中知識的銜接點進行摸底測驗，掌握學生的薄弱環節。對高一新生的中考情況要進行認真分析，對中考中與高中進一步學習密切相關的內容的掌握情況要心中有數，以便在復習中有的放矢。如本校所招高一學生學習成績差，針對于此我們從初中最基本的元素符號開始復習。

其次，靈活選擇方法，“集中”“穿插”并舉。對初中部分化學基礎知識和部分缺失內容進行“集中”復習，如化學用語，物質分類，金屬活動順序，元素化合價，酸堿鹽相關知識，元素化合物知識等進行系統復習。其他內容“穿插”在學習過程中加以補充，使初中所學的化學知識融入到新知識框架之中，將舊知識升華到一個新的高度。

第三，利用熱點問題，提高學習興趣。新課開始時，要給高一新生介紹化學學科的特點，結合社會熱點問題，讓學生認識化學與社會、化學與生活、化學與經濟的重要聯系，培養學生學習化學的興趣，讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學就必須有腳踏實地、勤奮好學的態度。

第四，重視學法指導，提高學習效率。學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環節，結合內容給予學生具體指導。教學方法上多采取啟發式、探究式，引導學生積極主動地參與學習，激發學生學習熱情，引導學生從本質上理解所學內容。使學生由以記憶為主要特征的學習方法轉到以抽象思維為主要特征的學習方法上來，對學生進行如何聯想、如何歸納、如何總結等學法指導，使學生盡快適應高中化學的學習。

第五，更新教育觀念，優化課堂教學。“教”是為了“不教”。課堂上要改變以教師為中心、以課本為中心的傳統教學模式，教學活動以學生為主體，引導學生進行自主學習、探究學習與合作學習，培養學生回顧反思的習慣，幫助學生扭轉被動接受、死記硬背、機械訓練的學習方式，形成終身學習的意識，培養自學能力、實踐能力、創新能力和應用科學知識解決實際問題的能力。

總之，初高中化學的銜接不但是知識的銜接，教學方法的銜接，更是學習方法，學習心理以及能力培養的銜接，他們相輔相成，互為促進。在教學實踐中，應重視其內在聯系，綜合考慮學生各方面的需要，使之盡快適應高中階段化學的學習，并不斷提高學習水平。

（責任編校：白水）