英語教學中的Brainstorming

一、什么是Brainstorming

Brainstorming，就是頭腦風暴。在英語中，這個詞的意思就是群策群力。比如，面臨難題時，人們往往會坐在一起交換意見，找出解決問題的方案，美國人把這種做法to brainstorm。

Brainstorming（頭腦風暴）已經(jīng)成為一種理論，又稱智力激勵法，是將少數(shù)人召集在一起，對某一個問題進行自由地思考和聯(lián)想，提出各自的設(shè)想和提案，主持人不對其正確性或準確性進行任何評價的一種教學方法。這樣，人們就能在最短的時間里，獲得最多的思想和觀點。Brainstorming現(xiàn)已成為新近流行的一種新穎的課堂活動形式。

二、Brainstorming的原則和程序

1 成立小組。小組人數(shù)應當事先設(shè)定好，應當有主持人、記錄員。成員的成分而應涵蓋各個知識層次，以保持各種觀點的差異而不是千篇一律。

2 確定議題。因為大腦風暴法是用來產(chǎn)生各種的主意和設(shè)想的，所以最好是實際工作中遇到的亟待解決的問題，是小組成員都經(jīng)歷過或可以想像得到的，且可以通過有效的聯(lián)想來解決的問題。

3 提出設(shè)想。主持人應重新敘述議題，要求小組人員經(jīng)過思考，講出與該議題有關(guān)的設(shè)想。一方面，要確保各抒己見，不能冷場。另一方面，要激發(fā)思考，只允許進行補充、完善和發(fā)揮。

4 記錄設(shè)想。通過記錄，為進行綜合和改善積累所需要的素材。

5 總結(jié)評價。由小組成員共同總結(jié)，分析實施或采納每一條意見的可行性，找到最佳的解決辦法。

三、Brainstorming在英語教學中的實施步驟

1 精心選題。應注意以下幾點：（1）主題要具備可操作性。不能選擇那些冷僻的，學生不太了解的內(nèi)容。（2）主題的面要適當。

2 個人準備。個人思考小組活動之前，教師應給學生大約3 5分鐘的時間對所要討論的內(nèi)容進行思考。在這幾分鐘內(nèi)，新的想法或早已儲存在學生頭腦中而未被激活，這些想法暫時還只是無序的“原材料”，需要在討論中進行加工。

3 小組活動。通常是配對活動和四人小組活動。在活動中，學生之間互相啟發(fā)，把彼此的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表達出來或記錄下來。教師此時的任務(wù)是為學生提供及時的指導和幫助，也可以參與個別需要幫助的小組討論。

4 全班活動。教師在引導和鼓勵學生積極參加討論的基礎(chǔ)上，把學生個人或小組的發(fā)言要點通過板書或投影呈現(xiàn)出來。若學生用英語表達某個想法時有困難，可允許其先說出中文，然后向同學或老師求助。如果某個想法遇到了挑戰(zhàn)，也要允許學生對修正這一想法提出新的觀點。

5 凝聚提高。這是指在討論的基礎(chǔ)上要得到提高。學生呈現(xiàn)出來的內(nèi)容可能不全面，教師可用口述，投影，板書等形式適當擴張開來，剔除無關(guān)的內(nèi)容，并照顧中下層面的學生，力求讓每個學生通過活動都有所收獲。

四、Brainstorming在英語教學中的運用

1 課堂導入

在earthquake一課，教師直奔正題，效果不一定好。實際上，學生們對earthquake已經(jīng)有著許多的了解（當然不一定是親身體驗）。教師在導入環(huán)節(jié)可以讓學生say something about earthquake，讓每幾個同學組成一個小組，準備一張紙，填寫earthquake的相關(guān)內(nèi)容；幾分鐘后讓各組發(fā)言，各組之間可以相互參照，完善本組的表格；最后，由教師引導，在此基礎(chǔ)上，順利地進入課文內(nèi)容。

2 詞匯教學。教師在課堂中要利用一切條件，使英語教學形象化、趣味化、交際化，激發(fā)學生運用語言知識的興趣。在相互啟迪之下，學生的思維更加活躍，思路更加開闊，句子也越造越多。這種發(fā)散性思維和“頭腦風暴法”的訓練方式促使學生靈活地思考，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，達到思維的互補。

3 句型教學。情景教學有利于語言材料的操練、記憶和運用，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新能力，激發(fā)學習興趣。在句型操練時，也可以用“頭腦風暴法”。這種愉悅的訓練方式有助于培養(yǎng)學生主動學習的精神和學以致用的能力。

4 課文教學。在上課文之前設(shè)計一些小問題，以激活課文的背景知識，幫助學生順利過渡到課文內(nèi)容。

5 寫作教學。在進行一篇以How can we stop the water pollution為題的寫作前，教師可以通過Brainstorming課堂活動把學生的解決方案寫出來。

五、教師在Brainstorming英語教學中的注意事項

1 轉(zhuǎn)變教育觀念。在教學過程中強調(diào)以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，發(fā)揮學生的主觀能動性，在教學過程中鼓勵學生大膽想象，積極思考，主動探索。

2 鞏固自身的知識結(jié)構(gòu)。要想學生有一杯水，自己要有一桶水。只有不斷豐富自身知識，博學廣聞，才可能對學生各種疑問進行解答。

3 提高教學藝術(shù)和管理藝術(shù)。教師利用新舊知識之間的聯(lián)系，根據(jù)中學生身心發(fā)展的特點安排富有趣味性和幽默感的教學內(nèi)容，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，采用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。

4 充分利用多媒體技術(shù)或現(xiàn)代化教學手段。彩色的幻燈片、彩圖、錄像、由英美人士朗讀的文章、教材錄音、真實情景中（如機場車站的廣播）的錄音、英美人士的對話錄音等都較易激發(fā)學生的愉快情感，成為良好的過渡手段。

5 建立新型的師生關(guān)系。教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極培養(yǎng)他們良好的英語學習心理素質(zhì)，發(fā)展他們用英語獲取信息、處理信息的能力，思維能力以及終身學習的能力。

（責任編校：合歡）