小學信息技術教學中如何滲透心理健康教育

目前小學心理健康教育的主要目標是維護學生的心理健康、預防心理疾病的發生、提高學生的心理健康水平和開發學生的心理潛能。而要有效地開展心理健康教育，實現心理健康教育目標就必須根據心理健康教育的特點，調動一切可以調動的積極因素，發揮學生的主動精神，為學生創設、營造良好的教育環境，激發學生的學習興趣和自我完善的動機，提高學生的自我調節和自我教育能力。針對目前很多家庭已經擁有電腦，而使用電腦和上網又成為青少年課余生活的重要組成部分這種趨勢，我認為作為一個教育工作者，可以與時俱進，借助網絡信息技術這個平臺，對青少年進行現代化的心理健康教育。下面結合自身的教學實踐，談談如何在信息技術教學中滲透心理健康教育工作，并據此提出一些相應的教學策略。

一、信息技術作為手段，促進心理健康教育

（一）小學生心理健康現狀。小學生的心理健康狀況令人擔憂。我們的學生普遍存在著不同程度的不健康心理中，如孤傲、怪僻、任性、自卑、懦弱、膽怯、嫉妒，甚至厭學和自棄等等。這些不健康心理不僅束縛了學生自身的思想觀念和思維發展，影響了學生的心理接受力和承載力，而且也影響了學校教育教學的發展。這些問題普遍存在于全體學生之中，各層面的學生或多或少、或輕或重都受影響，傳統教育所無法完全地妥善地解決，所以我們把視角轉向與信息技術的結合上。

（二）利用計算機輔助心理健康教學。計算機輔助教學，是教師把計算機作為教學媒體進行的教學。由于計算機具有存儲、處理信息和自動工作等功能，因此，它不同于其它教學媒體，能呈現出教師需要的大量圖片，能使教師的板書更加清晰，并具有整體性和系統性，能把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較研究，還能把學生的想像力和理解力在頃刻之間變為形象的畫面。它不僅能刺激人的視覺聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維。所以計算機輔助心理健康教學為學生了解知識、理解內容最終形成正確心理創造了有利的條件，從而使心理健康教學更為生動活潑。

二、運用心理健康教育，解決信息技術大眾化帶來的問題

雖然信息技術為心理健康教育帶來種種便利，但網絡上各種信息形形色色，泥沙俱下，對小學生的心理必然會產生極大的影響。針對我校普及計算機教學的特色和兒童青少年心理發展的需要，避免此類問題的出現，使計算機真正成為小學生獲取知識的學習工具。我們提出運用心理健康教育解決信息技術大眾化，尤其是網絡環境下的問題。

（一）網絡環境下的心理問題。

據觀察了解，網絡環境下的心理問題主要有以下幾個方面：

1 在信息技術的掩蓋下撒謊。遨游在網絡中的人不需要真實的姓名、身份。在網上，沒有人知道你是一條狗。這句網民的口頭禪反映了網上交際的主要特點你不僅可以匿名，而且還可以隱性別、年齡、種族和社會地位。在這個虛擬空間中，人與人的交往沒有責任也沒有義務。因此，人潛在的一些不良心理就會得以引發或強化，其中以撒謊最為嚴重，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊，并以撒謊為樂事。

2 特立獨行于現實世界之外。就信息的本身來看，互聯網是開放的，它能使青少年接受到更全面、更生動、更形象的信息，但對信息的接收者來說，其接受的過程卻是相對封閉的。盡管有不少的網站具有互動性，但畢竟需要依靠冷冰冰的網絡、電腦等設備做中介物，青少年網民一旦下線離開電腦，就很難表達自己，無法與他人溝通。由此，不可避免地造成青少年網民情感上的孤獨。

3 習慣于做事沖動。一方面，虛擬空間是一個無底洞，你永遠無法窮盡它，甚至你根本無法觸摸到它，但你卻無法抗拒自己深入它的欲望，你越是沉迷，就越發現它的龐大，而人們對于無法捉摸和過于龐大的事物總是會產生害怕和狂躁的心理；另一方面，由于在網絡中缺乏正常的情感疏通，人們很難在網絡上正確地表達自己的情感，再加上網絡上浮躁的言詞與畫面的刺激，因此，青少年網民常常遇事不冷靜，具有沖動的心理。

（二）再塑兒童健康的心理

如果我們有孩子已經有了這些情況，就應該想想對策來解決這些問題。教師和家庭教育的責任人應努力讓處于網絡沉迷的學生對網絡沉迷的危害有所認識，通過具體的事例來說明網絡沉迷的對青少年心理健康的負面影響；學會尋求社會幫助；轉移自己的注意力，做自己感興趣的事情，學會與人交流自己的成功體驗與感受。

1 建構以人為本的心理健康教育理念。網絡在分解青少年的個性和阻礙主體性成長的同時，也在瓦解他們的價值觀，削平他們的情商。我們轉變傳統的心理教育觀念和模式，應當給學生網民提供影響選擇服務和引導，而不僅僅是提供說服說教或灌輸，要以學生發展為本，以心理生活為中心，促進網絡人的人格現代化。

2 實施系統有序的網絡心理教育。要切實重視和充分運用信息網絡技術，提高心理健康教育的時效性、有效性，擴大覆蓋面，增大影響力。促進網上與網下的心理健康教育的銜接、溝通與并舉，建構起立體式、全方位的現代化心理教育模式。同時，還要加強網絡心理健康教育的理論研究與方法研究，全面推進網絡心理健康教育的進一步發展。

3 完善現代化網絡社會人格。網絡心理健康教育的落腳點應當立足于培養學生網民的心理自主性、行為自律性與主體發展性，塑造與完善學生網民現代化的、真善美和諧統一的網絡社會人格。學生沉迷于網絡游戲，甚至上癮，不能自控、自拔，究其原因，大多屬于性格因素。因此，具備現代網絡人格的學生要能夠正確認識網絡世界和現實世界的差距，正確處理網上和網下的人際關系，正確對待虛擬空間和現實空間的區別；學會自我心理調試，并塑造健康、健全的網絡心理人格。

（責任編校：白水）