淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)能力的主要陣地——課堂教學(xué)，其有效性引起了我們高度重視。新課標(biāo)教學(xué)理念告訴我們，所謂“有效”，主要是指通過教師一段時(shí)間教學(xué)之后，學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

教師在教學(xué)中必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、通過自己的猜測、再經(jīng)過自己的驗(yàn)證，使學(xué)生不斷產(chǎn)生探究的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的激情得到釋放，身心得到發(fā)展，使他們樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。在這樣的理念支持下，結(jié)合自己的日常課堂教學(xué)，認(rèn)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)從以下幾個方面努力：

一、吃透教材

教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。因此，要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要吃透教材，弄清楚教材內(nèi)容前后的聯(lián)系，領(lǐng)會教材中每一個知識點(diǎn)呈現(xiàn)的意圖，這樣才能更好地發(fā)揮教材的作用，有利于教師教得清楚，學(xué)生學(xué)得到位。

二、制定具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的制定、要以《課標(biāo)》提出的三個維度為依據(jù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，并從學(xué)生對知識的接受、理解、掌握和發(fā)展確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的描述在文字上要做到簡潔、明朗、能促進(jìn)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上抓住重點(diǎn)把握難點(diǎn)，切合實(shí)際的設(shè)計(jì)各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，教師還要充分了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征，針對學(xué)生的實(shí)際，確定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

三、提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

1 關(guān)注導(dǎo)入。新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，像一臺戲的序幕，安排的好，就能達(dá)到事半功倍的效果。常言道：“好的開始是成功的一半。”因?yàn)橐惶谜n的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中表現(xiàn)，它熔鑄教師的智慧，閃爍教師教學(xué)的風(fēng)格。

2 創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材特別注意選取生動有趣、密切聯(lián)系兒童生活的素材，精心設(shè)計(jì)了課題的情境圖和單元主題圖，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)問題生活化”的理念，以利于新知識的引入或發(fā)現(xiàn)問題。教師也可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，使學(xué)生不僅感受到生活中處處有教學(xué)，而且能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的需要，學(xué)習(xí)的興趣和探究的動機(jī)。

3 注重練習(xí)設(shè)計(jì)，關(guān)注全體學(xué)生。在熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，但每個學(xué)生存在著個體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效地學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性的一個重要問題。目前筆者正在研究“三個層次練習(xí)”，即：“基礎(chǔ)練習(xí)”，“鞏固練習(xí)”和“拓展練習(xí)”。其中“基礎(chǔ)練習(xí)”是與例題的形式完全一樣的練習(xí)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得以鞏固，尤其是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在做這部分練習(xí)時(shí)可以幫助他們加深理解，達(dá)到熟練掌握的目的。而且堅(jiān)定了他的學(xué)習(xí)自信心，又為他們解決稍有難度的題打下了基礎(chǔ)。“鞏固練習(xí)”是與例題有所不同，稍有難度的練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生剛解答了基礎(chǔ)題，稍加努力就可以完成，中等的學(xué)生可以通過自己的努力獨(dú)立完成。學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生此時(shí)的思維將更加活躍，因?yàn)樗麄円焖俳鉀Q這個層次的練習(xí)也不是十分輕松地了。每節(jié)課的重點(diǎn)就在于解決“鞏固練習(xí)”。這是要求大多數(shù)人都應(yīng)掌握的層次，也是聯(lián)系不同程度學(xué)生思維的紐帶和橋梁。“拓展練習(xí)”則難度較大，富有挑戰(zhàn)性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維狀況適當(dāng)處理，盡量使有困難的學(xué)生和中等生也能夠夠得著，受啟發(fā)，又使優(yōu)秀生有所得，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。

四、落實(shí)三維目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

與時(shí)俱進(jìn)地選擇好教學(xué)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能定好位，打好樁。以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。

五、關(guān)注細(xì)節(jié)、讓細(xì)節(jié)點(diǎn)亮課堂

近景魔術(shù)師劉謙以其想法奇特的魔術(shù)，毫無做作的表演，吸引了無數(shù)觀眾的眼球，博得了陣陣喝彩。他的近景魔術(shù)幾乎都是在特寫鏡頭下完成，每一個細(xì)微的動作，每一個動作細(xì)節(jié)似乎都關(guān)乎整個表演的成敗。由此，劉謙魔術(shù)中“細(xì)節(jié)決定成敗”的經(jīng)驗(yàn)之談，讓筆者想到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。雖然日常的課堂教學(xué)有著獨(dú)特的開放性、靈活性和不確定性，但關(guān)注細(xì)節(jié)同樣可以造就課堂的精彩，構(gòu)建有效教學(xué)。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學(xué)水平，必能更有效地完成教學(xué)任務(wù)。