保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)勞技

作為勞技老師一年不到的時間，我參加了許多次的教研活動，并在其他學(xué)校有過很多次的勞技聽課經(jīng)歷。每每聽完公開課，都會有一個說課的過程，大家以銳利的眼光和專業(yè)的知識對本節(jié)課進行總結(jié)和評價，無論是何種觀點都讓我感到自己對于勞技教學(xué)的經(jīng)驗不足，也一直在促使我不斷的反思自己的教學(xué)方法，不斷改善自己的教學(xué)方式。每當(dāng)我反思一節(jié)課的成功與否之時，我放下了教案，首先會觀察學(xué)生是否在這節(jié)課之中快樂的學(xué)習(xí)了，人性的呵護更應(yīng)該重于知識的傳授。每當(dāng)我們反思當(dāng)今教育的得失之時，卻少了對最基礎(chǔ)課堂的關(guān)注，更應(yīng)該適時地走出第一步。

一、減少學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

舉個例子：一般情況下，我會認為中國結(jié)的編織最實用的教學(xué)方法是演示法和指導(dǎo)法，通過這樣的教學(xué)過程能夠最大限度和最有效果的傳授中國結(jié)的編織方法。在這樣的想法下，我也通過一定的實踐，形成了“看圖試做——觀看演示——實踐練習(xí)——評價總結(jié)”的模式。但反觀這樣的教學(xué)過程，能讓學(xué)生多大限度的動腦進行思考呢，這可能是老師最有效的教學(xué)方法，但是不是對學(xué)生來說是最有意義的學(xué)習(xí)方法呢？在一節(jié)課中，我占用了大多數(shù)的時間，去講解一個中國結(jié)的制作過程和制作的要點，卻忽視了讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，忽視了培養(yǎng)他們對于勞技的探究興趣，其實說的不好聽的話，也就變成了知識的一種灌輸。

我們都知道學(xué)生對于勞技課的初始興趣是我們開展勞技教學(xué)的優(yōu)勢。首先，在現(xiàn)今的課程安排下，我們的勞技課成為了學(xué)生不但能動腦，也可以動手的課堂。在這里，學(xué)生找到了語數(shù)外的壓力下，找到了能夠放松身心的地方。二，勞技課程結(jié)合了學(xué)生年齡的特點，安排了適合他們鍛煉能力，提高技術(shù)的課程，也使得他們對每一章新課充滿了期待。兩者結(jié)合，使我們的學(xué)生喜歡我們的勞技課，興趣是成功的起點，愛迪生、喬布斯等等的例子無不證明了這一點。

但我們在這樣的情況下，如果依舊采用知識的灌輸，在勞技課堂上指令式的要求學(xué)生完成各項任務(wù)，布置過多的課后作業(yè)，缺少人性化和人情味，施加過多的學(xué)習(xí)壓力，必定讓學(xué)生迅速失去對于我們學(xué)習(xí)的興趣，再準備充分的課程，再優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)節(jié)安排都無處施展，無益于教學(xué)的可持續(xù)性。

二、聯(lián)系生活新熱點，找到新的突破口

如今的二期課改，樹立起課程是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的觀念；以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建體現(xiàn)時代特征和上海特點的課程體系；以德育為核心，強化科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)；以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)橥黄瓶冢攸c培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；加強課程的整合，促進課程各要素間的有機聯(lián)系。

作為一門技術(shù)課程的勞技課，也融入到課改之中，不僅沒有給勞技課程增加約束，反而更能夠體現(xiàn)勞技這一實用課程的諸多優(yōu)勢。六年級編織成型中的“救護結(jié)”，它可以聯(lián)系到消防安全教育和災(zāi)難發(fā)生時的生命教育；“鞭炮結(jié)”也可以聯(lián)系到燃放鞭炮時的安全教育，以及引起的環(huán)境問題。勞技課的課程源于生活，也勢必更加貼近于生活，如果善加運用，不但能很好的滿足目前對于素質(zhì)教育的要求，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入到我們勞技課的學(xué)習(xí)之中，一舉轉(zhuǎn)變原有的老師唱主調(diào)的場面。

三、創(chuàng)設(shè)興趣小組，這是簡單而又可行的勞技課堂教學(xué)的補充

當(dāng)我們在課堂這個主陣地上為每個教學(xué)環(huán)節(jié)和細節(jié)進行反復(fù)磨練之時，我們往往忽視了學(xué)生的自主性和課后的時間利用。在一次參與評選活動中，我看到馬陸育才聯(lián)合中學(xué)里，竹刻興趣小組的一件件精美作品、一次次完整的活動記錄的時候，一個簡單的想法，也隨之產(chǎn)生，為什么我不能設(shè)立一個中國結(jié)編織的興趣小組。以興趣促使興趣，設(shè)立這個小組的用意在于探索勞技課的課外教學(xué)方式，學(xué)生能夠以興趣為向?qū)В灾鞯拿髋c探究，不僅拓展了他們的視野，也聚集起一群能夠帶動周圍同學(xué)共同進步的“特長生”。事實也很好的證明了，在一次課堂《云雀結(jié)》的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生立即對勞技課本第113頁的各種中國結(jié)組合掛飾產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課間，興趣小組同學(xué)跑到我這來，探討掛飾中可以運用到的各種結(jié)型，以及各種結(jié)型的組合方式，并且產(chǎn)生了一種會比較誰的掛飾更加美觀的競爭意識。當(dāng)我把小組學(xué)生的作品通過課堂，通過多媒體展示臺向?qū)W生展現(xiàn)的時候，非小組同學(xué)之間，立即產(chǎn)生了對于中國結(jié)編織的更加濃厚的興趣。小組同學(xué)也有了這份榮譽感和成就感，良好的學(xué)習(xí)氛圍慢慢產(chǎn)生。課外的學(xué)習(xí)興趣，更促進了課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和整體的氛圍，可謂是一舉多得。

勞技教學(xué)需要老師的智慧，這是一門有趣的課程，學(xué)生在我們的勞技課上，應(yīng)該是充滿著興趣，滿懷著喜悅，來完成每一堂的學(xué)習(xí)，作為老師的我們更應(yīng)該保護學(xué)生的這份心，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)勞技。