淺議“和諧課堂教學”

構建和諧社會，是黨中央規劃的戰略目標。而和諧社會是由若干個和諧單元組成的。創造和諧教育，構建和諧校園、和諧課堂，培養學生的和諧人格是每個教育工作者的崇高責任。

一、和諧課堂教學辨析

和諧，在漢語詞典上的解釋是配合得適當和勻稱；在美學范疇中，是指事物和現象各個方面完美的配合、協調和多元化的統一；在心理學范疇中，是真善美的統一，是人和事物存在的最佳表現形態。世間萬物適當和勻稱的狀態，都可稱作和諧。

“和諧課堂教學”是指課堂教學的各種主要要素全面、協調、自由、充分發展，實現教與學的良性互動和整體優化，促進學生的身心健康和諧地發展。和諧的課堂教學有以下一些基本特征：

①教學內容和教學目標、教學方法是經過精心設計與策劃的；

②課堂教學中，所有的學生都積極主動地參與到教學活動中；

③課堂教學過程是科學有序的，符合學生的生理心理特征以及認知規律：

④教師的教和學生的學配合融洽，情緒飽滿；教師教得愉快，學生學得輕松，教學效率高。

總之，“和諧課堂教學”既是一種教學的指導思想，也是一個科學優化的動態教學過程，它是學科教學科學化的終極目標。

二、實施和諧課堂教學的基本途徑

1 建立和諧的師生關系

教學是教師與學生合作的雙邊活動，要使這項活動有序而和諧，必須以和諧的師生關系為基礎。

和諧的師生關系，以平等、民主、合作為主要特征。它有四個方面的表現：第一是互相尊重，教師充分尊重學生，學生也尊重老師，師生在人格上是完全平等的；第二是相互關愛，相互愉悅，親其師，則信其道；第三是在教學中合作默契，良性互動；第四是教學相長，即通過教學，學生獲得了知識與技能，智能與身心得到了培養，教師也通過教學增長了知識與才干。

要建立和諧的師生關系，教師必須努力轉變教育思想，建立以人為本的教學理念，深入研究教育對象的生理和心理特點，以平和平等的關愛之情對待學生。有了平等的人本教學理念，就能在教學中充分實施教學民主，與學生進行和諧而有效的合作。

2 精心設計與策劃教學活動

實施和諧課堂教學，首先需要教師備好課。按照建構主義教學觀，學科教師在備課中應該做到：（1）分析學習目標，重點和難點（備課標）；（2）深刻思考所教知識的新發展，應用及聯系（備教材）；（3）分析學生先前的經驗和認知過程，確定最近發展區（備學生）；（4）設計問題情境，課堂交流的方式以及學習流程等（備教法）；（5）選擇整合知識體系的方式以及遷移性問題，確立學習的評價方法（備學法）。

除了以上所述，教師在備課中還要精心策劃教學情境的創設，選擇探究與體驗的知識點和素材，預留學生自主學習和研究的時間和空間。

3 和諧化學課堂教學的創設

建構和諧課堂教學的策略與方法因學科而異。創設和諧的化學課堂教學，必須根據化學課程的特點，從以下幾個方面進行突破。

（1）創設情感氛圍

情感、態度在過去的教學中不夠重視。從理論上講，學生對化學的情感和態度對學習化學至關重要。不可設想，一個對化學情感冷漠、態度消極的學生可以學好化學。新課程強調從小培養學生學習的興趣和習慣，只有主觀上愿意學、有興趣學、有良好的習慣，才有可能學好化學。

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”感情是教學的催化劑。老師要注重用各種方式與學生聯絡感情。作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美；而面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這更是一種美，一種永恒的美。在課堂上，老師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望，使教與學互相交融，師與生互相尊重，課堂氛圍充滿民主、平等與和諧。

（2）創設活動氛圍

現代先進的教育理論認為，課程不再是承載特定知識的文本，而是學生生活世界的經驗；課程也不再是單一的教學計劃和目標，而是師生共同探求新知識的過程；以前由教材單一因素構成的靜態課程，已經變成由教師、學生、教材、環境等多因素互相作用的動態構建過程。這種過程離開活動是無法實現的。課堂教學要以學生的活動為主線，激勵學生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探究，主動創造。因此，教師要在教學中，精心設計各種活動，特別是以師生、生生的合作性活動為主要形式，教師要千方百計讓學生動起來。以活動促學習，以活動促發展。

（3）創設質疑的氛圍

古人云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺醒之機也，一番覺悟，一番長進。”質疑問難或在教師講解引導之前，或在教師講解引導之后，或在教師講解引導之中。質疑問難對培養學生自主學習的意識、探究學習的能力，多元思維的品質有著不可或缺的作用。

天才只能在自由的空間里才能發展。心理學研究表明，人在輕松和諧的環境里，思維表現得最活躍。反之，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產生創造性思維。因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂，才能真正促進學生的發展。

（責任編校：白水）