論中國當代大學教師的使命

摘 要：從當代中國正處在經濟與社會發(fā)展的轉型期的角度，以中華民族的偉大復興為目標，闡述當代大學教師應承擔起應有的歷史責任，引導大學生吃苦耐勞、艱苦奮斗，為實現中國夢奠定精神基礎，指導大學生努力學習、掌握本領，為實現中國夢奠定能力基礎，培育大學生國家認同和民族意識，為實現中國夢奠定思想基礎。

關鍵詞：中國夢 大學教師 能力基礎

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0229-02

大學教師是一個神圣而令人崇敬的職業(yè)，不僅知識淵博而且道德高尚，是“象牙塔”中與眾不同的人。他們不僅向學生傳授科學知識、訓練專業(yè)技術，而且引導學生的思想觀念；他們不僅是大學生的知識導師，更是大學生的思想導師。通過他們的教育與培養(yǎng)，大學生這個接受高等教育、掌握新技術和新思想、代表著先進文化的特殊群體，具有了“治國安邦”的本領和能力，他們是托起中國夢的希望。

按照心理學的觀點，大學時期的學生生理發(fā)展接近完成，具備了成年人的生理功能，但心理發(fā)展并未真正成熟，表現為思維活躍，喜歡獨立思考，思維的獨立性和批判性、靈活性增強；成長意識發(fā)展，喜歡社會交往，自我意識顯著提高；情感豐富多彩，情緒體驗多樣化，帶有明顯的時代性，關心國家的前途與命運。當代中國正處在經濟與社會的轉型期，人們的價值觀呈現多元化，并表現出極大差異，這些社會的發(fā)展與變革必然影響到當代大學生。如何引導大學生努力學習，掌握科學知識，用理性對待社會轉型過程中碰到的各種現象與問題，用行動踐行熱愛祖國和服務人民的社會義務，用青春承載中華民族偉大復興的國家責任，應是當代大學教師必須承擔的歷史使命。

1 引導大學生吃苦耐勞、艱苦奮斗，為實現中國夢奠定精神基礎

吃苦耐勞、艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，無論什么時代、什么組織，大到國家、小到個人，要想取得卓越的成績，必須要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，培養(yǎng)吃苦耐勞的作風。學習上刻苦鉆研、一絲不茍、奮力拼搏，都是吃苦耐勞和艱苦奮斗精神的具體體現。

黨的“十八大”指出“我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾這一主要的社會矛盾沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變”。這就決定了中華民族實現偉大復興之路還將非常漫長，并且不會一帆風順，發(fā)展中不管是在國內或國外還將遇到各種各樣的矛盾，個人利益和國家利益、政治與經濟發(fā)展之間還將存在著矛盾，需要全國人民共同努力，克服各種困難，用一種不達目的絕不罷休的精神去拼搏、去努力、去奮斗，實現中國夢。

吃苦耐勞、艱苦奮斗精神是一種人生成長的階梯，也是一個人學業(yè)成功的基本條件。大學教師應在傳授科學知識的同時結合學生的日常生活，將吃苦耐勞、艱苦奮斗貫穿于學生的日常生活中，將大學生的學業(yè)與國家利益、民族利益、家庭利益和個人利益相結合，把青年的人生理想與中國夢結合起來，明確人生目標，勤奮學習、埋頭苦干、頑強拼搏，幫助學生厘清個人發(fā)展道路上遇到的問題，鼓勵他們不斷取得勝利與進步，迎接中華民族的偉大復興。

2 指導大學生努力學習、掌握本領，為實現中國夢奠定能力基礎

學習科學文化知識，掌握為社會服務的基本技能，具備為國家和人民工作的基本能力，是一名大學生應盡的義務和主要的任務，也是大學教師必須要教會學生的主要工作。大學教師的主要任務就是把自己所學到的知識和智慧，創(chuàng)造性地并賦有想象力傳授給學生，大學教師的主要職責就是喚醒學生的智慧、鼓勵學生對美好生活的渴望并為創(chuàng)造美好生活賦有責任。

我國的大學教育可以追溯到公元前兩千多年，如虞舜之時，即有上庠。“上庠”即高等學校的意思，主要是整理、研究和傳播高深領域知識，傳授修身、齊家、治國、平天下的思想。《聚寶樓*古書概要》中說“大學即大人之學，亦為未來之君主、棟梁領導天下的必修之學”。可以理解為大學培養(yǎng)的是能為國家、為民族服務和做貢獻的人才。毛澤東曾把青年人比作早晨八、九點鐘的太陽，寄予青年人“世界是你們的，也是我們的，但歸根結底是你們的”，曾指示青年團要把青年的學習抓好，要依據自己的崗位努力必備專門的知識。歷屆國家領導人都曾對青年學生寄語并提出厚望。就在今年的“五四”青年節(jié)上，習近平總書記還指出“讓更多青少年敢于有夢勇于追夢”，“增強知識更新的緊迫感，如饑似渴學習，勇于到條件艱苦的基層、國家建設的一線、項目攻關的前沿去經受鍛煉、增長才干，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之材。”

努力學習、掌握本領是大學生成才的基本途徑，也是具備“治國安邦”能力的主要路徑，這些知識與能力主要來自于大學教師的培養(yǎng)，大學教師應把教會學生必要的、高層次的知識和運用這些知識的能力作為自己為國家、為民族服務的重要任務，應該按照教育目標、教育原則和教育方向有目的、有計劃、有組織地，并以極大的為國家負責、為人民負責的歷史責任感向學生傳授知識和啟發(fā)思維，改革傳統(tǒng)的教學方法培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，為實現中華民族偉大復興之夢擔當起橋梁和助力的作用。

3 培育大學生國家認同和民族意識，為實現中國夢奠定思想基礎

具有國家認同和中華民族意識是青年學生努力學習的動力源泉，也是大學生這個特殊時期的年輕人情感依托的基石，更是實現中國夢這一偉大民族復興的思想基礎。國家認同和中華民族意識只停留在象征國家符號和民族符號的外在形式還遠遠不夠，要實現中華民族的偉大復興，更需要深層次的國家認同和中華民族的認同，需要在國家危難之時挺身而出，需要在個人利益和國家利益發(fā)生沖突時敢于奉獻，需要在國家困難之時勇于擔當。

大學生正處在心理發(fā)育的關鍵期，思想、觀念、意識、興趣、愛好、政治取向和價值取向形成的關健期，也是立人生志向、揚理想風帆的關健階段；雖然大學以前已有政治與思想教育的良好基礎，但是大學里畢竟不同于中學。英國哲學家、數學家懷特海曾告訴學生：“在中學階段，學生伏案學習；在大學里，他應該站起來，四面瞭望。”陶行知先生也說，大學生要做到“六個解放”：解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實；解放頭腦，撕掉精神的裹布，使大家想得通；解放雙手，甩掉無形的手套，使大家可以執(zhí)行頭腦的命令，動手向前開辟；解放嘴，使大家可以享受言論自由，“擺龍門陣”，談天、談心、談出真理來；解放空間，飛進大自然，使大家有點空閑，想想問題，談談國事，看看書，干點于老百姓有益的事；解放時間，要有空玩玩，才算有點做人的味道。可以理解為，大學更具有開放性、自由性和影響性，但就是這表面看似自由與開放的空間，實質上培養(yǎng)了學生的愛國之情、民族之情，培養(yǎng)了學生思想、道德與文化，培養(yǎng)了學生真操實干的本領。大學培養(yǎng)的是人才不是“考試機器”，這個人才應該是國家需要的人才、人民需要的人才、社會需要的人才。

一項調查研究顯示：當代中國大學生具有較高的國家認同和強烈的愛國主義情感，不僅有較高的政治認同，也有較高的文化認同，但是高校學生的政治認同隨教育程度而降低，對國家認同的主要支撐點在經濟績效。在中國社會、經濟轉型時期，大學生就業(yè)面臨困難的事實面前，大學教師是否能夠以“中華民族”的深厚文化與歷史底蘊，正確引導大學生正確認識與理解國家在轉型期所遇到的問題和矛盾，在經濟全球化和國際化的大背景下，幫助學生建立起以中國特性和核心價值追求為基礎的國家認同和民族認同。黨的十八大報告指出：社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。大學教師應以堅定的社會責任感，在傳授科學文化知識的同時，能夠以“社會主義核心價值觀”為靈魂，著眼全局和國家利益，培養(yǎng)學生的國家認同和民族認同，為中華民族的偉大復興擔當起歷史重任。

大學教師不是大學校園中孤立的個體，大學教師的工作是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的崇高而偉大的職業(yè)，教師的觀念與知識水平固然重要，但是教師的榜樣作用將具有強烈的典范性，一言一行都將對學生產生巨大影響和感召。作為大學教師必須清醒地認識到，大學生正處在人生發(fā)展的轉折點和關鍵期，思想意識上容易產生盲目性和迷惑感，在這社會迅猛發(fā)展、文化猛烈碰撞的歷史發(fā)展時期，能否以教師的偉大人格魅力和淵博的科學文化知識將大學生培養(yǎng)成為社會歡迎、國家可用、人民相信的“產品”，是當代大學教師責無旁貸、義不容辭的歷史責任。

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