《品德與社會》第十冊第八課《有多少人為了我》教學設計

【教學目標】

1.觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己的生活帶來了方便以及背后付出的辛勞，懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者。

2.培養學生尊重勞動者和感激勞動者的情感。

【教學重點】

了解各行各業的勞動者為我們生活提供的方便以及背后付出的辛勞。

【教學難點】

培養學生對勞動者的尊重和感激意識。

【教學過程】

一、從身邊到社會——了解有多少人為了我

1.展示圖片

2.同學們在家人的關懷下幸福地生活，快樂地成長著。那么，除了家人，生活中還有哪些人在為我們大家服務呢？

3.從上課到現在的交流中，同學們一下子想到那么多的人在為我們勞動。這些人中既有各自小家庭中的成員，又有社會這個大家庭的成員（板書：家庭 社會）瞧，有多少人為了我呀！

二、從體驗到交流——感受勞動者的艱辛

（一）體驗教師工作，感受艱辛

1.可是你們了解他們工作的具體情況嗎？課前同學們做了一回小老師，每人批了六個同學的默寫，現在首先我們來回顧一下當時的情況。（回顧當時的情況）

2.同學們，你在做小老師時，有沒有發生什么事，可以和大家分享一下嗎？

你們知道就語文這一門學科，老師有多少作業要批嗎？

如果同學們的這些作業有錯，老師還得批改錯。對于語文老師來說，批默寫是不是一件頭疼的事？語文老師到底批什么作業最頭疼？你們想知道嗎？后面就坐著老師，誰愿意做小記者，現場采訪一位老師。

3.和這位老師有同感的語文老師請舉下手，好嗎？既然批作文這么累，你們為什么還要批呢？

（二）走近環衛工人，感受艱辛

1.原來都是為了我們呀！的確教師工作很辛苦，但是他們受到社會上很多人的尊敬，在學生眼里還特別威風。相比之下，還有一些勞動者的工作很平凡，平凡得甚至被很多人忽略。現在就跟著老師，一起去了解一下環衛工人的一天，看看環衛工人辛苦在哪兒。

2.出示視頻。

3.同學們，你們從哪感受到環衛工人工作的辛苦？

4.據老師了解，我市最低工資標準是1320元，但我市只有部分環衛工人的工資達到了這一標準。聽了這個數據你想說些什么？那么，他們在工作累、待遇低的現狀下勞動著，到底為了誰？

（三）交流調查結果，感受艱辛

1.同樣，還有很多崗位的勞動者也為我們付出了辛勤的勞動。我們來認識一下。（出示圖片，師講解）

（1）這是一雙手，這雙手有什么特別之處？猜猜看，這雙手的主人是干什么的？她是一位普普通通的勞動者，她在菜場賣魚。阿姨告訴我，從凌晨四點進貨到晚上七點半從菜場回家，只有中午有兩、三個小時休息，一天殺魚近兩百條。由于長期浸泡在水中，所以她的手就顯得浮腫、發白。正因為有她這樣的人，我們才有新鮮的菜吃。

（2）你們認識他嗎？他就是唱響全世界的周杰倫，他還有一個身份就是導演，作為導演，周杰倫通宵剪輯已是家常便飯，最長紀錄在剪輯室一坐就30小時，工作人員稱其“瘋狂剪刀手”。正因為有他這樣的人，我們才有了藝術享受。

2.課前同學們也進行了調查，除了剛才課上交流到的，還有哪些勞動者也為我們付出了辛勤的勞動呢？誰來介紹一下。

3.同學們，其實還有一些勞動者也應該被我們記住。（出示圖片）

4.小結：每一位勞動者在各自的工作崗位上默默地為我們服務著，辛勤地勞動著（板書：人人為我），就像同學們課前所說的，你們有不同的理想，所以未來你們也將在不同的崗位上勞動著，為大家服務著，讓我們懷著崇敬的心情對所有勞動者說（出示）：“你們辛苦了！”除了表示感謝與尊敬，我們小學生還可以為他們做些什么呢？（板書：我為人人）下節課我們將繼續討論。

（作者單位 江蘇省常州市懷德苑小學）

？誗編輯 韓 曉