高考文言文分析綜合題錯(cuò)誤項(xiàng)探析

高考文言文分析綜合題實(shí)際上是考查考生對(duì)閱讀材料整體文意把握的能力，《考試大綱》對(duì)此的具體要求為“分析綜合：①篩選文中的信息；②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，能力層級(jí)為C級(jí)。該題錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的基本做法是，在大體正確的說法中夾雜一兩處不正確的表述。因此，探究命題人錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)計(jì)的方法，就為考生解答分析綜合題提供了一種有效的策略。本文擬以2013年高考題為例作一番透視，相信對(duì)增強(qiáng)考生的識(shí)別能力會(huì)大有裨益。

一、無中生有。即錯(cuò)誤項(xiàng)中的其人或其事不是文中固有的，而是命題者為了迷惑考生故意編造出來的。

例1 （2013年高考安徽卷第6題）B.尉佗原本自傲自大。與陸賈會(huì)面時(shí)，他舉止無禮，態(tài)度輕慢；認(rèn)為自己既有將相之才，亦有帝王之能，且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮。

【相關(guān)語段】陸生至，尉佗椎結(jié)箕踞見陸生。陸生因說佗曰：“足下中國人，親戚昆弟墳?zāi)乖谡娑ā＝褡阆聴壏刺煨?，捐冠帶，欲以區(qū)區(qū)之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣！∕漢誠聞之，掘燒君王先人冢墓，夷種宗族，使一偏將將十萬眾臨越，越則殺王已降漢，如反覆手耳。∕尉佗大笑曰：“吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！”

【解析】“且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮”文中無依據(jù)，相反，從陸賈的“越則殺王已降漢，如反覆手耳”話中，能反映出南越存在君民不同心的情況。

例2 （2013年高考湖北卷第11題）D.滯留在北方的秀才們饑寒交迫，廉希憲不僅解除他們的困苦，還把他們舉薦給元世祖，讓他們得到重用。

【相關(guān)語段】頃之，宋士之在羈旅者，寒餓狼狽，冠衣襤褸，袖詩求見，公之兄弟皆揶揄之。薊公復(fù)為入言，急令鋪設(shè)坐椅，且戒內(nèi)人備酒饌。出至大門外，肅入，對(duì)坐，出酒饌，執(zhí)禮甚恭，且錄其居止。諸儒但言困苦，乞歸。公明日遂言于世皇，皆遂其請(qǐng)。

【解析】“還把他們舉薦給元世祖，讓他們得到重用”與原文不符，屬于無中生有。原文說的是秀才們請(qǐng)求回去，廉希憲第二天告訴了元世祖，滿足了他們的要求。

例3 （2013年高考北京卷第9題）D.曹彬富有智慧，才能出眾，宋太祖雖然器重他，但是又心存戒備，并有所防范。

【相關(guān)語段】初，彬之總師也，太祖謂曰：“俟克李煜，當(dāng)以卿為使相?！备睅浥嗣李A(yù)以為賀。彬曰：“不然。夫是行也，仗天威，遵廟謨，乃能成事，吾何功哉？況使相極品乎?！泵涝唬骸昂沃^也？”彬曰：“太原未平爾?！奔斑€，獻(xiàn)俘。上謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之。”既聞此語，美竊視彬微笑。上覺，遽詰所以，美不敢隱，遂以實(shí)對(duì)。上亦大笑，乃賜彬錢二十萬。

【解析】文中說到由于太原沒有被攻下，皇帝只是暫緩封相，所以“心存戒備，并有所防范”在文中沒有依據(jù)。

二、張冠李戴。即將某人做的事、說的話，強(qiáng)加給另外一個(gè)人物。

例4 （2013年高考福建卷第4題）C.按照當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，在洞外飲酒的人要為入洞游玩的人喝兩大杯酒，名為“定心飲”。

【相關(guān)語段】其宴于外者，即舉酒酌穴者，人二杯。雖雅不酒，必使之酹，名曰定心飲。

【解析】“定心飲”是給入洞游玩的人壓驚的酒，喝酒的是入洞的人，而非洞外飲酒的人，命題者故意張冠李戴。

例5 （2013年高考遼寧卷第6題）B.王堯臣在陜西體量安撫使任上，當(dāng)現(xiàn)今的韓丞相因好水之戰(zhàn)指揮失當(dāng)致使任福等人戰(zhàn)死而被貶官時(shí)，敢于仗義執(zhí)言。

【相關(guān)語段】是時(shí)，邊兵新敗于好水，任福等戰(zhàn)死。今韓丞相坐主帥失律，奪招討副使，知秦州；/且任福由違節(jié)度以致敗，尤不可深責(zé)主將。

【解析】文中任福是由于“違節(jié)度以致敗”，而不是因?yàn)轫n丞相指揮失當(dāng)。另外，被貶官的不是韓丞相而是主帥。

三、曲解詞義。即抓住文中某些關(guān)鍵詞語歪曲理解。

例6 （2013年全國卷Ⅱ第6題）C.李揆汲汲于名利，深受人們非議。他在相位時(shí)，論及大事頭頭是道，卻熱衷追名逐利。他嫉妒呂地位超過自己，密令捏造呂的過失，最后反而自食其果。

【相關(guān)語段】揆在相位，決事獻(xiàn)替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。/同列呂，地望雖懸，政事在揆之右，罷相，自賓客為荊南節(jié)度，聲問甚美。懼其重入，遂密令直省至管內(nèi)構(gòu)求過失。密疏自陳，乃貶揆萊州長史同正員。

【解析】文中“構(gòu)求”不是“編造、捏造”的意思，而“搜求、尋找”的意思，命題者故意曲解詞義。另外李揆不是“嫉妒呂地位超過自己”，而是嫉妒呂的聲望越來越好。

四、強(qiáng)加因果。即將沒有因果關(guān)系的事，用“因而”、“所以”、“因?yàn)椤薄ⅰ耙灾隆钡仍~語生硬地牽扯到一起。

例7 （2013年高考浙江卷第18題）C.作者認(rèn)為有圣人之道的士人匱乏并且缺少激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校又嚴(yán)重不足，是造成“今之賢也少”的重要原因，這種見解可謂一針見血，深中肯綮。

【相關(guān)語段】今也，庠序、師友、賞罰之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于鄉(xiāng)于天下，則無路焉。人愚也，則愚矣！可教而賢者，卒誰教之哉？故今之賢也少。

【解析】文中說到造成“今之賢也少”的原因是“今也，庠序、師友、賞罰之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于鄉(xiāng)于天下，則無路焉。人愚也，則愚矣！可教而賢者，卒誰教之哉”，并沒有說造成“今之賢也少”的原因是“缺少激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校又嚴(yán)重不足”。

五、夸大其辭。即不尊重原文，表意任意拔高、放大，言過其實(shí)。

例8 （2013年高考廣東卷第8題）C.在歉收時(shí)，張?jiān)佒鲝垖?duì)販私鹽的人從輕處分，并建議從此后都減輕刑罰。

【相關(guān)語段】屬歲歉，民多私鬻鹽以自給。捕獲犯者數(shù)百人，詠悉寬其罰而遣之。官屬請(qǐng)?jiān)唬骸安煌蠢K之，恐無以禁。”詠曰：“錢塘十萬家，饑者八九，茍不以鹽自活，一旦蜂聚為盜，則為患深矣。俟秋成，當(dāng)仍舊法?！?/p>

【解析】“并建議從此后都減輕刑罰”不正確，文中表述為“俟秋成，當(dāng)仍舊法”，意思是“等到秋天收獲了，當(dāng)會(huì)依舊沿用原來的法律”。命題者故意夸大其辭，因而錯(cuò)誤。

六、以偏概全。即對(duì)有關(guān)問題的分析狹隘、片面，不能反映其全貌。

例9 （2013年全國大綱卷第10題）D.杜慧度生活儉樸，治事有方。平日里他布衣蔬食，只管彈彈琴，讀讀《莊》《老》。而為政卻細(xì)致綿密，有如治理家庭；遇上饑荒，常以私人薪俸賑濟(jì)災(zāi)民。

【相關(guān)語段】慧度布衣蔬食，儉約質(zhì)素，能彈琴，頗好《莊》《老》。禁斷淫祀，崇修學(xué)校，歲荒民饑，則以私祿賑給。為政纖密，有如治家，由是威惠沾洽，奸盜不起，乃至城門不夜閉，道不拾遺。

【解析】原文中“能彈琴，頗好《老》《莊》”與“只管彈彈琴，讀讀《老》《莊》”明顯不同，命題者故意以偏概全，因而錯(cuò)誤。

例10 （2013年高考山東卷第12題）B.章三益在匡山上蓋了草舍后，又根據(jù)草舍周圍環(huán)境的特點(diǎn)建造了三個(gè)亭子，在亭中彈琴、下棋、喝酒。

【相關(guān)語段】庵之正南又若干步，地明迥爽潔，東西北諸峰，皆競(jìng)秀獻(xiàn)狀，令人愛玩忘倦，兼之可琴可弈、可挈尊罍而飲，無不宜者，君復(fù)為構(gòu)環(huán)中亭。

【解析】原文說“兼之可琴可弈、可挈尊罍而飲”的是環(huán)中亭所在的地方，而沒有提及另外兩個(gè)亭。

例11 （2013年高考江蘇卷第7題）A.李豐年輕時(shí)善于品評(píng)人物，影響很大，而父親讓他閉門謝客，其名聲只是在魏國得到傳播。

【相關(guān)語段】始為白衣時(shí)，年十七八，在鄴下名為清白，識(shí)別人物，海內(nèi)翕然，莫不注意。后隨軍在許昌，聲稱日隆。/及即尊位，得吳降人，問：“江東聞中國名士為誰？”降人云：“聞?dòng)欣畎矅摺！笔菚r(shí)豐為黃門郎，明帝問左右安國所在，左右以豐對(duì)。帝曰：“豐名乃被于吳越邪？”

【解析】“其名聲只是在魏國得到傳播”錯(cuò)，由“（吳）降人云：‘聞?dòng)欣畎矅摺！笨赏浦钬S的名聲不只是在魏國傳播，在江東地區(qū)也很出名。這屬于命題者故意以偏概全。

七、故意反說。即錯(cuò)誤項(xiàng)有意表達(dá)與原文相反的意思。

例12 （2013年全國卷Ⅰ第6題）D.馬文升文武全才，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其名。為人重氣節(jié)，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)。

【相關(guān)語段】文升有文武才，長于應(yīng)變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮(zhèn)，外國皆聞其名。尤重氣節(jié)，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。

【解析】文中“大盜至鈞州，以文升家在，舍之去”的意思是“大盜到了鈞州，因?yàn)轳R文升的家在此地，即舍之而去”，而命題者卻故意反說“大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉(xiāng)”，這與原文意思不符。

以上談到的七種錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)誤方法是今年高考試題中出現(xiàn)的，此外還有“時(shí)序錯(cuò)亂（即敘述幾件事或人物的行為時(shí)，故意使時(shí)序錯(cuò)位，干擾考生的思維）”等錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)誤方法。命題人有時(shí)也可能“綜合設(shè)誤”，即在同一選項(xiàng)中，綜合運(yùn)用兩種或兩種以上設(shè)誤方法。考生只要把握命題規(guī)律，善于把選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)的原文對(duì)照起來細(xì)心閱讀，就能夠作出準(zhǔn)確判斷。