提高商務(wù)談判教學(xué)效果改善課堂教學(xué)質(zhì)量

摘 要：商務(wù)談判是高職高專院校商務(wù)管理專業(yè)的一門重要課程，如何提高商務(wù)談判教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，進而促進學(xué)生商務(wù)談判能力的進一步提升與發(fā)展，是眾多教師所面臨的教學(xué)難題。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對上述問題展開了較為細致的闡述。

關(guān)鍵詞：商務(wù)談判；主體學(xué)習(xí)地位；實踐教學(xué)

一、尊重學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位

應(yīng)試教育思想在我國由來已久，受其影響，高職高專院校的商務(wù)談判課程在授課模式上也更傾向于“教師灌輸、學(xué)生被動接受”這一組織形式，這樣不但將學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位徹底抹殺，更是嚴重制約了其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，不利于學(xué)生日后的長遠發(fā)展。

鑒于這種模式帶來的種種弊端，我在日常教學(xué)過程中非常重視學(xué)生主體地位的培養(yǎng)與尊重。例如，我不會像一般老師一樣將教材上的知識以條條框框的形式強塞給學(xué)生，也不會將他們視為“儲存知識的容器”進而將知識點全都一股腦兒地硬加給他們。相反，我會在尊重學(xué)生主體地位的前提下，鼓勵他們自主探究、自主總結(jié)，實現(xiàn)對商務(wù)談判理論知識的自主學(xué)習(xí)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高其自主學(xué)習(xí)能力有著深刻的影響。

二、理論結(jié)合實踐，在實踐中提高學(xué)生對知識的運用能力

“理論知識來源于生活實踐，同時又反作用于生活實踐。”商務(wù)談判知識體系同樣也不例外。這就要求我們教師的日常教學(xué)過程中必須貫徹、落實實踐教學(xué)的觀點，著重培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的實踐運用能力，這對于幫助學(xué)生深化對知識點的理解，逐漸構(gòu)建起完善的知識體系并反過來更好地指導(dǎo)實踐有著較為積極的促進作用。例如，我在日常教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生在課堂上進行動態(tài)的模擬訓(xùn)練，這樣一來學(xué)生就仿佛置身于真實而有效的生活場景中，不但極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，有利于他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，而且還幫助他們在模擬的商務(wù)談判訓(xùn)練過程當(dāng)中進一步加深對自己所學(xué)知識的理解與掌握，有利于提高自身的商務(wù)談判技巧，保證商務(wù)談判教學(xué)目的落實。

商務(wù)談判是商務(wù)管理專業(yè)的必修課程，作為教師我們一定要認真鉆研教材，在結(jié)合學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)之上，多多開展商務(wù)談判教學(xué)實踐。唯有這樣，才能更好地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的水平與能力，為其商務(wù)談判專業(yè)素質(zhì)的進一步提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

李旭軒.對商務(wù)談判教學(xué)方式的思考[J].廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報，2006（04）.

（作者單位 蘭州外語職業(yè)學(xué)院）

編輯 司 楠