高中文言虛詞教學(xué)指導(dǎo)

摘 要：文言虛詞是與文言實(shí)詞共同構(gòu)成文言句式的詞匯，它們沒(méi)有實(shí)際的意思，在文中起到緩沖音節(jié)、連接語(yǔ)言關(guān)系等作用。就如何提高高中文言虛詞教學(xué)效率，提出了一些指導(dǎo)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：文言虛詞；高中語(yǔ)文；授人以漁；知識(shí)遷移

概括地說(shuō)，文言虛詞包括副詞、介詞、助詞、連詞等等，它們?cè)谖难跃涫街懈魉酒渎殻灰覀兘谭ǖ卯?dāng)，就會(huì)讓學(xué)生輕松掌握各種文言虛詞的作用、意義和用法。這里就從教學(xué)實(shí)踐中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、句中求意法

虛詞雖然沒(méi)有實(shí)意，但是沒(méi)有虛詞就無(wú)法理解句子的意思，反過(guò)來(lái)結(jié)合句子理解虛詞才是正道。下面筆者從兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀文言文，讀多了就產(chǎn)生了語(yǔ)感，就能站在句式的高度來(lái)推定虛詞的意思。比如，大家都看過(guò)古裝劇，可能比較熟悉“何罪之有”這個(gè)句子，知道這句話的含義，所以很容易理解“之”在這里代表倒裝（狀語(yǔ)前置）。

2.根據(jù)上文推定。例如，《孔雀東南飛》里面的“慎勿為婦死，貴賤情何薄”，學(xué)生根據(jù)阿母說(shuō)話的意思是“千萬(wàn)不要為一個(gè)女人去死，你們貴賤不同哪里算薄情呢”，就可以判斷“何”的用法是“怎么”這個(gè)義項(xiàng)。可見(jiàn)，句中求意法是照顧大局的最基本的虛詞學(xué)習(xí)的方法，我們千萬(wàn)不能斷章取義，那樣肯定理解有失偏頗。

二、從固定格式推定

虛詞和實(shí)詞既然各司其職，那么虛詞當(dāng)然有虛詞的固定位置，虛詞教學(xué)中我們一定要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，對(duì)虛詞在固定位置中發(fā)揮的作用了然于胸，這也是語(yǔ)文教學(xué)中的建模思想。例如：

1.虛詞放在動(dòng)詞前后表被動(dòng)句式：“魯隱公慈而殺于弟”中的“于”；在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加“見(jiàn)”表被動(dòng)：“厚者為戮，薄者見(jiàn)疑”中的“見(jiàn)”；“為+實(shí)施者”表被動(dòng)：“止，且為三軍獲”。

2.虛詞表示倒裝句：如“何陋之有”“何罪之有”表示狀語(yǔ)前置，“唯利是圖”的是表賓語(yǔ)前置等。另外，還有“是以”為“以是”表示的倒裝，翻譯成“因?yàn)檫@”也是一個(gè)固定格式。虛詞的固定格式需要我們認(rèn)真總結(jié)，這里就不一一列舉了。實(shí)際上，虛詞在語(yǔ)法中比實(shí)詞靈活，它能在不同的場(chǎng)合體現(xiàn)不同的意思，表達(dá)不同的語(yǔ)氣，抒發(fā)不同的感情。也正是因?yàn)樘撛~的靈活，才需要我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)虛詞進(jìn)行總結(jié)，完成知識(shí)建模，全面掌握千變?nèi)f化的虛詞功能。

三、總結(jié)加上練習(xí)

文言虛詞教學(xué)可以采用總結(jié)虛詞用法，然后進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)模式。從學(xué)生積累知識(shí)量較少的情況來(lái)看，教師利用課文中出現(xiàn)的虛詞進(jìn)行用法總結(jié)，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)量。同時(shí)，在總結(jié)之后進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解虛詞的用法，舉一反三、觸類旁通，有利于形成知識(shí)運(yùn)用能力。例如，較為常用的虛詞“之”在文言文課外之中經(jīng)常出現(xiàn)，教師可以針對(duì)“之”進(jìn)行虛詞用法總結(jié)。

1.用作代詞。一般用在動(dòng)詞后面，作賓語(yǔ)。如：操蛇之神聞之（《愚公移山》）。

2.用作助詞。相當(dāng)于“的”或者是不存在意義。

3.用作動(dòng)詞。譯作“到”“往……去”等，后面一般跟地點(diǎn)名詞。

然后組織練習(xí)題目：

（1）又間令吳廣之次所旁叢祠中。（到，往）

（2）宋何罪之有？（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）

（3）醫(yī)之好治不病以為功。（主謂之間，無(wú)實(shí)義）

（4）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（代詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí)）。

這種教學(xué)方法雖然比較傳統(tǒng)，但是有利于形成系統(tǒng)化的知識(shí)，也有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“總結(jié)知識(shí)點(diǎn)”逐步養(yǎng)成不斷積累、不斷運(yùn)用的良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)文言虛詞教學(xué)的心得體會(huì)。總而言之，文言文虛詞教學(xué)有多種教學(xué)方法，重點(diǎn)是教師要利用這些學(xué)習(xí)方式做好教法的轉(zhuǎn)變和學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中提高文言文的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

錢(qián)小虎.對(duì)高中文言虛詞教學(xué)的研究和思考[D].揚(yáng)州大學(xué)， 2012-10.

（作者單位 重慶市松樹(shù)橋中學(xué)）

編輯 劉青梅