創設語境，培養英語能力

英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。那么在英語教學中，如何培養學生的交際能力呢？筆者在這幾年的教學中對創設語境方面做了一些嘗試。

一、走出課本局限

現代英語教學要重視課本，但如果完全被課本束縛，是達不到交際的目的的，所以在教學中要加入語言材料的輸入。在利用課本的同時，充分利用多媒體教學手段，逐漸增加與課本水平相近的語言材料，這樣會使學生既學課本內的知識，又有廣泛生動的材料讓所學詞匯、語法等在其他情景中不斷反復出現，從而將所學知識生動具體地展現在學生面前。這樣，學生很快就能感到書本上的英語只不過是生動有趣交際工具的一種書面符號，真正有意義的是在于用一種語言表達、接受、傳輸信息，利用它去學習、了解、享受生活并創造生活。

二、營造生活化語境

在課堂上盡可能營造生活化的語言環境，鼓勵學生運用所學語言進行交際。學生通常喜歡談論與自己有關的，因此我設計活動所選擇的場景盡量貼近學生生活。例如，在教表示家庭成員的詞語時，我先讓學生帶來“全家?！闭掌?，并讓學生互相介紹自己的家庭；在教表示顏色的單詞時，讓學生談各自的服裝、學習用品等；在教表示食品、飲料、運動等詞匯時，就讓學生運用這些詞匯進行對話，再互相了解各自的喜好；在教“打電話”這一交際項目時，就讓學生通過利用玩具小電話、身體語言設計情景組織學生開展游戲和兩人小組活動，給學生提供模仿、體驗、實踐的機會，使學生學有所獲。

另外，還可以采用interview的方式給學生一個開放的空間，以鞏固所學的語言項目。可采用一對一的“單向式”采訪。Interview可以為學生提供進行語言交際的環境，雖然它不是完全的交際活動，但它具有真實性，貼近生活，給人以身臨其境的感覺。這種語言實踐活動有利于學生模仿交際項目，理解、掌握語言知識，激發學生學習興趣。

三、營造視覺環境和聽覺環境

學英語要有好的語言環境，從開始學英語時就要求學生在家里、自己的臥室里張貼字母、單詞、名言等；在教室黑板的一角開辟EnglishCorner，每日一警句，每天換新內容。另外還盡量營造聽覺環境，如讓學生課前作FreeTalk，OnDuty等報告。通過這些視覺和聽覺環境的營造，提高了學生學習英語的興趣，同時還能培養學生高尚的思想情操，寓教于樂，教書育人。

（作者單位 江蘇省東臺市安豐中學）

編輯 司 楠