作文立意貴在創新求異

摘 要：作文教學是語文教學的一個重要方面，而立意又是作文教學的一個環節。劉勰說過：“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合。”可見中心思想在一篇文章中的重要地位。那么，怎樣的中心思想才算好呢？我們說，作文立意貴在創新求異。只有新、異的主題才能引起讀者的興趣，才能引人入勝，吸引讀者讀完你的文章。所以在寫作時，立意上一定要創新求異，以達到吸引讀者，引人入勝，使人產生耳目一新之感的目的。

關鍵詞：作文立意；創新；求異

古往今來，凡是力求立意創新求異的文章大多流芳千古。例如，《六國論》這個題目，蘇軾、蘇轍、蘇洵三人都寫過，但是立意各不相同，這三篇文章都受世人青睞。同樣，《卜算子·詠梅》這首詞，宋代詩人陸游寫過。他說：“驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨；無意苦爭春，一任群芳妒，零落黃泥碾做塵，只有香如故。”而毛澤東卻說：“風雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏；俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。”前者悲觀消極，后者樂觀豁達，立意截然相反，各展風姿，都成為膾炙人口的名篇。

一、緊跟時代發展的脈搏，與時俱進

社會是向前發展的，不同的時代有不同的思想觀念，對同一事物就有不同的看法。我們要培養自己敏銳的感覺和聰穎的悟性，緊跟時代的脈搏，唱響時代的主旋律。賦予司空見慣、熟悉的事物以新的內容、新的解釋。例如，《愚公移山》的故事，家喻戶曉，千百年來流傳不斷，它表現了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄。長期以來激勵著一代又一代的人克服困難，建功立業。但是，社會發展到今天，“科學技術是第一生產力”的論斷已為人們所認同和接受，人們逐漸認識到光靠毅力、信心改造自然已遠遠不夠，需要發展科技以改造自然，、造福人類。在這樣的社會背景下再來看《愚公移山》的故事，人們肯定會有不同的看法，不再完全認同原文的思想。其中不乏這樣的觀點：愚公何不把兒子、孫子送到山外搞科技，發明炸藥、推土機之類的東西來鏟除這兩座山呢？其二，從發展旅游業的角度來說，老愚公把太行王屋兩座山挖掉，無疑是破壞了自然文化遺產，這應該嗎？所以當務之急是老愚公進行全家搬遷。搬到交通條件較好的地方去住，把這兩座山開辟為風景區，供人們游覽，發展旅游業。這樣緊跟時代的脈搏寫出來的讀后感，立意上就跳出了俗套，展現了時代的風采。所以，緊跟時代的步伐寫出來的文章，一定是有新意的。

二、充分發揮求異思維、逆向思維等創造性思維方式的作用

一個人的思維方式如何，往往決定著他能否產生不同于常規的思維。所以，要培養自己的求異思維和逆向思維。面對一道作文題，通常都是順著命題人的意圖去寫。這是一種求同思維，這樣立意當然不錯，但比較難以出新。有時，可以考慮發揮求異思維，反著命題人的意圖去寫，只要言之成理，自圓其說，也應該被肯定，這樣比較容易出新。例如，開卷有益這個題目，從正面去寫，就應該證明只要抓住每個機會，爭取多讀書，便能得到一份收獲；如果求異，從相反的方向去寫，可寫成“開卷未必有益”，那就得強調必須認真選擇讀物，如果所讀的書思想不健康，內容有錯誤，甚至是黃色淫穢書刊，那么開卷不僅無益，反而有害。用成語作文章題目，類似情況很多。如，不要班門弄斧——弄斧必須到班門；吃一塹，長一智——長一智何必都去吃一塹；近墨者黑——近墨者未必黑等等。有的成語強調的是一個側面，并不一定形成針鋒相對的矛盾，各說各的道理，也都可以成立。

尤其是對事物作評價的時候，褒貶不一，各執一端更是常見。例如，以“雪”為題來寫作文，甲贊他的潔白，乙卻指出他的虛偽，掩蓋了污泥濁水，粉飾了虛假的現狀，丙批判它的冷酷，丁還可以贊揚它的溫情：手捧著雪，它吸收了人的體溫融化為水珠，顆顆滴下，這是因為它得到溫暖而感動得滴落眼淚。這樣褒褒貶貶，看似對立，實則都在以物喻人，各從一個側面來談如何反映人的各種品格。

寫記敘文，有時也可逆向立意。如，作文題目《這也是課堂》，命題人的意圖分明是說供青少年健康成長的課堂是很廣闊的，不要囿于單一的教室。生活的空間有多寬，課堂的范圍就有多大。有的考生以此為題寫了自己在校外受到教育的事例，這是順著命題人的意圖來寫的。但也有考生反向立意，寫上面領導來學校聽課，老師精心預演，把要教的課多次在學生中試教，并布置學生把課堂應回答的問題記熟。這樣在聽課時，老師順利教學，十分精彩，得到領導的贊揚，這教出的課正是《皇帝的新裝》。文章最后以幽默的筆法諷刺這虛假的課堂：“這也是課堂？”在文句后加了個大大的問號，這種批判性的理解與表達，并不能說題目本身悖理，反而更能出新意、顯智慧。

總之，我們要本著創新求異的目標，創造性地確定文章的中心思想，讓自己的文章在讀者的腦海中留下耳目一新的印象。

參考文獻：

魏書生.初中生分類作文大全[M].白山出版社，1999.

（作者單位 甘肅省平涼市靈臺縣新開中學）

編輯 司 楠