初中英語會話教學中角色扮演應用初探

摘 要：對角色扮演在初中英語會話教學中的應用進行深入分析，旨在為優化英語教學效果提供借鑒。

關鍵詞：角色扮演；會話教學；初中英語

隨著課程改革和素質教育的不斷推進，初中英語教學也在不斷創新，學生英語表達能力日益受到關注。為了提高初中生英語交際能力，在會話教學中引入角色扮演是目前普遍的教學方式。

一、角色扮演在初中英語會話教學中的應用方法

1.合理劃分會話小組

在英語教學中，角色扮演是否能夠起到良好的效果，重點在于是否能夠準確把握學生的實際會話能力，將學生進行合理分組。教師可通過觀察課堂上學生的不同表現來分析其會話能力，例如有些學生在課堂上不善于表達，有些學生英語表達能力較強。此外，還可通過對學生的個性特征進行分析，以便了解學生的會話心理。例如有些學生性格外向、思維活躍，喜歡向其他同學展示自己的能力，而有些學生性格內向，害怕表現自己。通過深入分析學生會話能力，采取組間同質、組內異質的方法，將學生進行合理劃分，使各小組會話實力相當，有助于調動學生參與角色扮演的主動性和積極性。

2.盡可能讓學生處于真實語境中

語言交際不能脫離社會文化背景，語言的含義不能和其中的語境相脫離。因此，在英語課堂教學中，教師應當盡可能采取多媒體手段或者口頭描述的形式向學生展現會話背景，為學生創造真實的會話環境。有學者認為，語言學習者不僅需要常規的課堂教學知識，還需要課堂外的非正式的語言接觸。如果能將課堂教學和課外練習進行有機的結合，學生的英語學習效果將會遠遠超過單純的課堂或課外學習。因此，在條件允許的情況下，教師可在商場、圖書館、體育場、書店等真實語境中安排角色扮演，使學生體驗到真實的語境，有助于增強學生的語言輸出能力。

3.合理運用教材中的會話因素

對于英語教學內容的分析，關鍵在于知識結構的分析，教師可通過采取知識圖標的方式，將教材中的詞匯、短語、句子、會話、閱讀等列出，重點分析哪部分的教學內容可用于會話活動，再對其中的角色扮演細節進行設計，并根據學生的不同會話水平分配會話任務，合理安排角色。例如，在英語課堂上，教學“Could you please clean your room？”這一內容時，教師可設計以下會話背景：Today is Clean-up Day. Each team must do some cleaning. The team leader is arranging work. All the students are talking about what they don’t want to do and what they want to do.在各小組進行任務分配時，指導組長使用“Could you please...？”表示第二人稱的句型，指導其他組員使用“Could I...？”表示第一人稱的句型。

二、合理利用信息技術，彌補課堂角色扮演的缺陷

雖然在英語教學上，開展角色扮演是增強學生語言表達能力的主要途徑，但是在有限的課堂時間里，常常無法確保小組內每個成員都獲得進步。因此，教師要適當利用信息技術，彌補課堂角色扮演的缺陷，促進英語教學。

1.合理使用網絡通信軟件

教師可通過建立班級的英語學習QQ群，適當采用QQ群進行角色扮演。在使用過程中，QQ群具有以下作用：（1）教師可通過QQ群發布會話任務，每個任務和所學的內容要緊密聯系，以激發學生參與的積極性。（2）在QQ群里進行會話活動時，可由兩人進行，也可以是組內多名成員進行，還可以是組間會話，學生通過不同形式的會話，能夠很好地鍛煉其語言表達能力。（3）在使用QQ群進行會話的過程中，教師可適時加入到某一群體中，對學生的角色扮演作出指導和評價。（4）學生可將會話活動錄制下來，并放到指定的地方，以便日后看到自己在英語表達上的進步。

2.制作視頻

現階段有相當一部分初中生已經能夠正確使用攝像機、手機等設備，每學期可安排各組成員根據學習的需要，自己拍攝會話視頻資料，充分發揮多媒體技術的作用，建立起小組或個人會話記錄。到期末復習時，可按照學生具體學習情況進行集中觀摩學習。在收集會話視頻時，需要重視的是小組會話訓練的過程，對視頻制作的技術可不作進一步的要求。

3.建立完善的會話資源庫

為了方便教學，可建立完善的會話資源庫。資源庫里的會話內容可以是學生日常生活中所涉及的會話材料，可以從英語學習網站下載，也可以截取教學視頻中的會話內容。資源庫的會話內容應當緊扣教材知識及會話練習主題，按照不同的教學內容進行合理科學的分類，以便在教學過程中，學生能夠自由選擇材料進行觀摩與會話練習。

總之，角色扮演運用于初中英語會話教學能夠有效提升學生語言輸出能力。教師要積極轉變教學觀念，合理運用角色扮演法，提高學生口語水平及英語會話能力。

（作者單位 江蘇省建湖縣高作中學）

編輯 陳鮮艷