初中數學合作學習方法解析

摘 要：現代社會對人才的要求不僅是要有較強的專業知識與技能，也要有較強的合作交流能力和創新意識。在數學教學過程中，教師既要通過調動學生學習的積極主動性、激發學習熱情、挖掘探索精神來傳授學生書本中的知識，也要重視對學生合作交流能力的培養，讓學生無論是在情商還是智商方面都能得到綜合發展。

關鍵詞：初中數學；合作學習；方法解析

一、創建合作學習的環境，培養學生的合作精神

在學習的過程中，相互合作的學習氛圍能夠有效提升學習效率，這一階段，教師要積極引導，培養學生合作精神。例如，通過隨意向空中擲硬幣，求反面朝上的概率。結果無非就是兩種，正面與反面，但是通過游戲的方式來獲得結果的教學卻能引起學生的興趣，主動投入到學習當中。將試驗結果用折線統計圖畫出來后，學生會發現用同一方法做的試驗結果卻不同，這樣就產生了質疑，進而學生之間就會展開激烈的討論。在這一過程中，學生不僅獲得了知識，也充分認識到交流合作的價值。

二、合作學習，獲得多個考慮問題的角度

學生可以根據自己的能力、專長與其他志趣相投的同學自由組成學習小組。在小組學習中，學生可以就某一問題各抒己見，表明自己對這一問題的看法、見解，分享解題的思路，并與其他同學考慮問題的角度進行比較，這樣不僅獲得了知識，也獲得了各種解決問題的思路。當大家對這一問題產生分歧的時候，教師要充分發揮自己的主導地位，給學生適當的引導，讓學生沿著正確的方向解決問題。

三、合作學習，加深師生間的感情

在合作學習過程中，通過傾聽他人的見解可以獲得更多的知識，感受他人的心情可以對彼此有更深入的了解，這對同學間的感情有一定的促進作用。

教學既是傳授知識的過程，也是師生進行感情交流的過程。在小組學習過程中，教師也要以朋友的身份融入討論中來。在學習過程中，教師要認真傾聽學生對話，使以后的教學活動更順利有序地進行。

初中數學作為一門基礎性的學科，無論是學生在日后的升學考試中還是在未來的工作中都會起著重要的作用。在教學過程中，教師通過采取適當的合作學習方法來要挖掘學生的潛能，培養學生的合作交流能力，讓學生在未來人生中能更好地適應生活、適應社會的挑戰，這也是教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]李建平.聚焦新課程[M].北京：首都師范大學出版社，2002.

[2]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社，2002.

（作者單位 四川省廣元市青川縣竹園初級中學校）

編輯 陳鮮艷