試論高中數學課堂教學效率的提高

摘 要：課堂教學效率是在規定的教學時間里完成的教學量。高效的課堂教學意味著教學課程的最優化，在高中階段，數學是一門比較重要的教學科目，并且數學思想和數學學習方法作為基礎知識，在教學中是重要的教學內容。隨著新課程的改革，加強數學課堂質量是一項不容忽視的任務。

關鍵詞：高中數學；課堂效率；效率提高 隨著社會技術的不斷提高，我國各個方面都在不斷改進、提高，教學方面也不例外。如今是科學技術競爭和人才競爭的時代，社會對學生的要求也在不斷地提高，要求學生能全面發展，尤其是在專業技能、思維等方面。因此，國家把對學生思維方面的教育作為教育改革的重要工作點，要求老師不斷提高教學手段，提高課堂效率，教師應該幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。我認為，要想給數學課堂注入活力，就應做到以下幾個方面。

一、轉變教師角色，引導學生正確探究

課堂教學行為是教師引起、維持并促進學生學習的行為。雖然，教師在課堂上起著不容忽視的作用，但是如今社會從各方面已經證明傳統教學模式下教師主導課堂的行為已經不適應社會。在課程改革的要求下，學生才是課堂的主導，教師應扮演引導者、點播者的角色。新課程倡導“生成性”教學觀，要求從生命的高度和動態生成的觀點看待教學，而高中段的學生獨立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點，能在動態發展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學既是一種特殊的認識過程，又是師生人生中一段重要的生命經歷，它應當煥發生命的活力。所以，教師在課堂上必要的引導是不容忽視的。

二、具備教學基本功，學會傾聽

協作互動要求教師得先學會傾聽，虛心、專心、誠心、耐心地投入聽，聽學生的想法，分析學生的學習心態、學習方法，捕捉學生創新的火花，研究學生自主學習中的問題和原因。在傾聽中要求教師放下架子以平等的態度去聽取學生的意見，讓學生把話說完整，把想說的話說完，讓學生把正在操作的步驟進行到一個階段，經過仔細周密的思考和梳理后，再發表自己的看法。這體現了教師對學生學習勞動的尊重、理解和鼓勵。傾聽，要求教師不能光聽正面看法，還要耐心聽取反面意見，不僅要聽取優秀生那些富有創見性的答問與發言，還要認真聽取態度較差學生不成熟的、幼稚的甚至錯誤的見解，這體現了教師對學生學習活動的全面觀察，深入了解和客觀研究。學會傾聽，是時代發展對教師勝任互動式教學的一項重要基本功。

三、使學生對知識自主進行，有效探究

一堂課的時間是固定的，讓學生參與探究的過程和完成課堂教學任務往往是一對矛盾。即使如此，在新課改及社會需要的要求下，我們也應培養學生的探究精神。的確，課堂時間是有限的，但是教師可以專門留一節課讓學生進行探究，探究的內容可以是把學生學過的和現學的進行聯系，或讓學生將課外的與課本上的進行聯系等，這樣有利于學生更容易理解和吸收，同時也能使學生的思維更加活躍。

四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每節課都有每節課的教學任務和要求，教師應該結合教學的內容，運用靈活的教學方法創設有效的數學情境教學，因為數學本來就是一門比較抽象的學科，學起來也會比其他學科枯燥很多、乏味很多，學生在接觸到更加抽象復雜的領域后，往往望而卻步，而高中學生的心理發展特點決定了其數學學習在很長一個時段需要相對具體形象的材料來支撐。

五、課堂中運用多媒體課件教學

多媒體技術的應用既可以看見，也可以聽到，還能可以用手操作，通過各種感官的刺激獲得更多的信息量，比單一的教師講課更便于接受。再讓學生通過討論、交流，用自己的語言表達出來，學生對知識的理解比傳統教學要強得多。多媒體課件在教學中的應用，使學生有更強烈的學習欲望，能更有效地激發學生在學習中的興趣，形成學習動力，主動參與到教學過程中，在愉快的氣氛中掌握知識，互動式地討論重點與難點。

在數學課堂教學中，提高課堂效率的實質是讓學生在學習中更快更好地學到更多的東西，而其中最重要的是教師要教法得當，如果教師能夠掌握數學教學中的規律，可以靈活地運用各種方法開展教學，那么學生將有更多的收獲。

參考文獻：

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[3]康麗梅.高中數學教學點滴談[J].學周刊，2011（21）.

（作者單位 重慶市統景職業中學）

編輯 斛建軍