對(duì)提高中職學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能的思考

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高。如今，會(huì)計(jì)基本技能已經(jīng)運(yùn)用于我國(guó)社會(huì)生活的多個(gè)方面，其為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步提供了重要的支持。作為專業(yè)的會(huì)計(jì)人員，掌握會(huì)計(jì)基本技能是保證自己工作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，而在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)時(shí)，一定要重視對(duì)其基本技能的培養(yǎng)。對(duì)提高中職學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；會(huì)計(jì)；基本技能

會(huì)計(jì)學(xué)科需要會(huì)計(jì)人員有非常強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，且在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)會(huì)計(jì)的這種要求也會(huì)越來(lái)越高。當(dāng)前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生一定要具有很好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，更要重視專業(yè)的應(yīng)用知識(shí)。中職職業(yè)學(xué)校應(yīng)該將目標(biāo)定在技能型人才的培養(yǎng)上，而不是培養(yǎng)設(shè)計(jì)型人才。正因?yàn)槿绱耍處熢诎才沤虒W(xué)活動(dòng)時(shí)首先要明確目標(biāo)，以會(huì)計(jì)的職業(yè)活動(dòng)作為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)為手段，重視能力目標(biāo)。從而讓學(xué)生能夠更好地了解會(huì)計(jì)行業(yè)的基本工作要求和規(guī)范，并能夠更加熟練地操作并有效處理會(huì)計(jì)工作日常中的一系列基本業(yè)務(wù)。基于此，我們通過(guò)對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程進(jìn)行分析，對(duì)理論教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討和分析。

通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門(mén)課程進(jìn)行分析，我們可以很好地掌握會(huì)

計(jì)教學(xué)的一些特點(diǎn)，在對(duì)課程進(jìn)行安排時(shí)一定要結(jié)合這些特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾點(diǎn)加以考慮：

一、根據(jù)實(shí)際的知識(shí)模塊來(lái)安排不同課程的學(xué)習(xí)

由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程具有非常鮮明的模塊特點(diǎn)，因此在開(kāi)展會(huì)

計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以采取不同模塊、不同教學(xué)方式的教學(xué)模式，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程來(lái)將每一個(gè)模塊的內(nèi)容

進(jìn)行劃分，然后進(jìn)行不同課程的學(xué)習(xí)。比如單獨(dú)教學(xué)珠算技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初期進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著再教授學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、會(huì)計(jì)制單、收銀機(jī)的使用等一系列技能。教師可以開(kāi)展“收銀員崗位實(shí)訓(xùn)課”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行收銀員考證。通過(guò)這種方法，學(xué)生不但可以有效獲得知識(shí)和學(xué)歷證明，也大大提升了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、根據(jù)實(shí)際崗位要求整合課程的內(nèi)容

中職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，整個(gè)課程的內(nèi)容要充分考慮實(shí)際應(yīng)用的要求。根據(jù)調(diào)查，中職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)崗位主要是中小型企業(yè)，因此，教師應(yīng)該對(duì)各種中小型企業(yè)進(jìn)行必要的了解，有效分析其職位的需求和要求，并對(duì)工作崗位的工作流程和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)實(shí)際需要來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行整合。具體說(shuō)來(lái)，可以設(shè)置更加有精華的會(huì)計(jì)核心課程，充分整合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際需要來(lái)設(shè)置相關(guān)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與實(shí)操、電算會(huì)計(jì)以及成本會(huì)計(jì)等課程。此外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些擴(kuò)展性的課程，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)操作的進(jìn)一步的了解，如物流知識(shí)、社交禮儀知識(shí)等內(nèi)容。這樣就可以更好地提升學(xué)生的知識(shí)范圍面，使其能夠更好地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位，提升企業(yè)就業(yè)的適應(yīng)性。

三、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練

教師需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的技能水平。如教師可以通過(guò)設(shè)定各項(xiàng)職業(yè)技能水平級(jí)別，某門(mén)課程的考核要結(jié)合相關(guān)的技能水平考核，要求學(xué)生達(dá)到某個(gè)級(jí)別的水平，就像傳統(tǒng)的珠算技能要求學(xué)生至少要達(dá)到五級(jí)水平，對(duì)諸如點(diǎn)鈔、計(jì)算器的使用、漢字?jǐn)?shù)字書(shū)寫(xiě)、office辦公軟件（word、excel）的操作等技能也采用類似的考核方式。同時(shí)，定期開(kāi)展會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，除了上述基本技能作為競(jìng)賽項(xiàng)目外，會(huì)計(jì)專業(yè)技能如編制記賬憑證、手工登賬（日記賬、明細(xì)賬、總賬）、手工編制報(bào)表、財(cái)務(wù)軟件的操作等作為必有的競(jìng)賽項(xiàng)目，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、訓(xùn)練技能的積極

性。通過(guò)這樣的方式，提升學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而提升他們的職業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、進(jìn)一步強(qiáng)化校企之間的合作，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供更好的支持

中小企業(yè)的快速發(fā)展，催生了大批的代理記賬、稅務(wù)咨詢、工商企業(yè)登記等中介公司，這些中介公司的業(yè)務(wù)面廣，涉及公司注冊(cè)、證照年檢、財(cái)稅記賬、企業(yè)社保等，這其中相當(dāng)部分的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)校無(wú)法做到的，學(xué)校應(yīng)努力尋求與這些中介公司的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生提前體會(huì)社會(huì)工作中的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)如何與上司、同事相處，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。

中職教育的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，正因?yàn)槿绱耍新毟咝Ｔ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行培育時(shí)一定要立足社會(huì)，重視提升學(xué)生的崗位適應(yīng)性，從而使學(xué)生能夠更好地就業(yè)，并在自己的崗位上能夠更好地發(fā)揮出自己的水平。因此，高校一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程，還要有效掌握實(shí)用有效的操作技能，比如會(huì)計(jì)基本的技能等。

參考文獻(xiàn)：

李阿娜，彭廣林.職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)技能訓(xùn)練的原則與方法初探[J].中等職業(yè)教育，2009（24）.

（作者單位 浙江省紹興縣職教中心）

編輯 李艷韜