教學(xué)儀器設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備的銜接模式探討

摘 要：高等職業(yè)教育需要培養(yǎng)企業(yè)所需要的具有實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的高端技能型人才，而高職院校使用的教學(xué)儀器設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備存在脫節(jié)，無法滿足職業(yè)教育需求。主要針對高職院校實訓(xùn)基地教學(xué)儀器設(shè)備的建設(shè)方向進行深入分析，研究教學(xué)儀器設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備有效銜接的模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)儀器設(shè)備；生產(chǎn)設(shè)備

一、教學(xué)儀器設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備有效銜接對促進職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。其目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。職業(yè)教育的特點是側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

伴隨知識經(jīng)濟的到來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻的變化，這種變化深刻地影響著我國的職業(yè)教育，并對我國的職業(yè)教育提出了更高層次的要求。企業(yè)需要大量的具有實踐能力和職業(yè)素質(zhì)的高端技能型人才，而企業(yè)所需要的正是高等職業(yè)教

育所必須予以滿足的。如何提升學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生進入企業(yè)后可以快速融入企業(yè)的生產(chǎn)之中，成為企業(yè)的核心技術(shù)人才，就成為我們高等職業(yè)學(xué)校研究的重要課題。

如果可以將教學(xué)儀器設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備有效銜接，那么就可以使學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)后進入企業(yè)頂崗實習(xí)和工作時對生產(chǎn)設(shè)備不陌生，迅速轉(zhuǎn)換角色，進入生產(chǎn)過程。

二、生產(chǎn)設(shè)備的特點及在教學(xué)上的局限性

生產(chǎn)設(shè)備是在工業(yè)企業(yè)中直接參加生產(chǎn)過程或直接為生產(chǎn)服務(wù)的機器設(shè)備，主要包括機械、動力及傳導(dǎo)設(shè)備等。基于其功能、生產(chǎn)設(shè)備具有其自身的特點和運用于教學(xué)中的局限性。

1.生產(chǎn)設(shè)備采購和運行成本高昂

生產(chǎn)設(shè)備用于企業(yè)大量生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品，其采購和基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)費用高昂，生產(chǎn)運行時需要循環(huán)水、蒸汽等多種配套設(shè)備。如果將生產(chǎn)設(shè)備直接應(yīng)用于教學(xué)，將極大增加教學(xué)成本，給高職院校尤其是民辦高職院校帶來很大的資金壓力。

2.生產(chǎn)設(shè)備維護難度大

生產(chǎn)設(shè)備日常維護與停機維護需要大量專業(yè)技術(shù)人員按照維護規(guī)程進行，如果將生產(chǎn)設(shè)備直接應(yīng)用于教學(xué)，則需配套大量專業(yè)維護技術(shù)人員，增加教學(xué)成本，即使通過培訓(xùn)專業(yè)教師，使之具備維護能力也無法滿足需求。

3.生產(chǎn)設(shè)備要求連續(xù)運行

企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備一般用于連續(xù)生產(chǎn)，要求生產(chǎn)設(shè)備在穩(wěn)定的運行環(huán)境中連續(xù)運行。如果啟動與停止頻繁，由于溫度、壓力、電流等環(huán)境變化劇烈，極易導(dǎo)致設(shè)備性能降低甚至造成不可修復(fù)性損毀。

三、教學(xué)儀器設(shè)備的特點及其局限性

教學(xué)儀器設(shè)備是為教育教學(xué)服務(wù)的儀器設(shè)備。教學(xué)儀器設(shè)備具有以下特點：

1.教學(xué)儀器設(shè)備相對工業(yè)設(shè)備購買和使用成本低

教學(xué)儀器設(shè)備用于教育科研，除極少數(shù)科研用分析儀器設(shè)備外，大多數(shù)教學(xué)儀器設(shè)備采購成本均比較低廉，設(shè)備占地面積小，不需要嚴(yán)格的基礎(chǔ)設(shè)施條件，運行需要的配套設(shè)施少。

2.教學(xué)儀器設(shè)備結(jié)構(gòu)簡單，易于維護，可間斷運行

3.教學(xué)儀器設(shè)備多用于理論論證，缺乏生產(chǎn)實訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)儀器設(shè)備操作不具有連續(xù)性，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生和掌握企業(yè)實際生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及操作流程。教學(xué)效果單一化、模塊化，無法使學(xué)生了解企業(yè)整體的生產(chǎn)工藝，學(xué)生設(shè)計系統(tǒng)不具有連續(xù)

性與實踐性。

四、如何有效銜接教學(xué)儀器設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備

當(dāng)前，教學(xué)儀器設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法滿足企業(yè)對高端技能型人才的需求。本著服務(wù)社會、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的原則，高等職業(yè)教育院校應(yīng)該尋求突破，尋找教學(xué)儀器設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備如何有效銜接的方法，更好地為學(xué)生將來的就業(yè)提供競爭力。

1.使用計算機技術(shù)模擬生產(chǎn)線操作

隨著計算機技術(shù)迅猛發(fā)展，各種教學(xué)軟件應(yīng)運而生，如CAD，DCS等。以這類軟件為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)一線為數(shù)據(jù)來源設(shè)計出了各種教學(xué)仿真軟件。例如，DCS仿真操作系統(tǒng)，可以模擬出逼真生產(chǎn)工藝中控操作，學(xué)生可以通過輸入以及修改不同的參數(shù)與各種指令和仿真系統(tǒng)進行交流，完成生產(chǎn)線的開停車和運行操作，并從這些模擬操作過程中鍛煉實踐能力。這一類型的仿真操作軟件為學(xué)生熟悉工藝流程奠定了基礎(chǔ)，鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力。同時，節(jié)約了教學(xué)與維修成本，更好地保障了學(xué)生安全。這不失為一種銜接教學(xué)儀器設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的有效方法。

2.構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是一種實訓(xùn)基地形式。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地具有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，其設(shè)備就是真實的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備。該實訓(xùn)基地按企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境進行布置，同時又兼顧教學(xué)、實訓(xùn)的功能，因此，既有企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，又有教學(xué)、實訓(xùn)的環(huán)境。但是，受學(xué)校環(huán)境影響，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的規(guī)模一般較小，產(chǎn)品單一，與課程內(nèi)容的結(jié)合有一定的局限性，能夠訓(xùn)練的技能也有限。

3.通過校企合作，構(gòu)建校外實習(xí)實訓(xùn)基地

校外實習(xí)基地主要是為了滿足學(xué)生專業(yè)實習(xí)及頂崗實習(xí)的需要通過校企合作而建立的。學(xué)生在教學(xué)中以學(xué)徒或企業(yè)員工的身份參加生產(chǎn)，以實際的生產(chǎn)設(shè)備作為教學(xué)的教學(xué)儀器設(shè)備。在教學(xué)的過程中學(xué)生會直接接觸到真實的工作環(huán)境、真實的工作崗位、真實的工作過程。有助于逐步實現(xiàn)從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，加強了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

相信通過教學(xué)儀器設(shè)備與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的緊密銜接，可以使高等職業(yè)教育院校的實訓(xùn)教學(xué)邁上一個新的臺階，提高高職院校學(xué)生的實踐操作能力，提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 山西同文職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 馬燕萍