新課程理念下如何構建高效英語課堂

摘 要：英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。然而，英語教學的效果卻令我們擔憂，大部分學生高分低能，學的是“啞巴英語”“聾子英語”只會在各種級別的試卷上選擇A、B、C、D，雖然英語各個等級的考試都能取得高分，但是，社會僅是需要這樣的人才嗎？不是的。社會需要的是聽說讀寫基本技能、學習能力、素質水平全面發展的人。所以，新課程理念下該如何打造真正高效的英語課堂呢？

關鍵詞：初中英語；新課程理念；活動；學用渠道；評價

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。”簡單地說，就是我們的課堂不再是單一的知識傳授，教師要更新教育觀念，采用多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體性，以促使學生獲得更好的發展。

一、采用活動途徑，面向全體學生

對于初中生來說，好奇心強，求知欲旺，精力充沛可以說是現階段學生的學習特點。然而，以往單一的灌輸式教學模式使學生的個性逐漸被磨平，學生看不到學習英語的價值，看不到學習英語的用途，看到的僅是應對考試，取得高分。這樣的教學模式讓學生逐漸失去學習的興趣和學習欲望。因此，在素質教育下教師要采用活動途徑，將課堂面向全體學生，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現教學目標，感受成功，以促使學生獲得更大空間的發展。

例如，在教學Can you come to my party？時，為了活躍課堂氛圍，為了將課堂面向全體學生，在課前，我布置學生要做好預習，并掌握本節課的重點詞匯：another，concert，lesson，baseball game等等，并選擇學生在正式上課的時候領讀。這樣既可以調動學生的學習積極性，又可以讓學生更好地走進英語課堂。最后，在課程結束之后，我又布置了課后作業，讓每個學生利用本節課的重點句型Can you come to my party？Sure，I’d love to./I’m sorry，I can’t.I have to study for a test./I’m sorry.I’m playing soccer on Sunday.自編對話。這樣的教學過程不僅發揮了學生的主體性，而且，還有助于將全體學生都拉回課堂當中，使學生在教師布置的前置和后置性作業中逐漸找到學習英語的樂趣，進而為高效英語課堂的實現打下堅實的基礎。

二、拓展學用渠道，體現靈活開放

初中英語新課程標準指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。”換言之，隨著現代教育手段的不斷發展，我們可以借助多媒體將課堂形象化，創設學生的生活情境，活躍課堂氣氛，也可以拓展學生學用英語的渠道。

例如，在授課的時候，我們可以借助多媒體向學生展示一些英文歌詞，讓學生在聽音樂的過程中完成相關的填空，如，Proud of You這是一首非常動聽的感恩歌曲，它不僅旋律優美，而且歌詞寫得非常好。所以，在聽歌的過程中，我引導學生對該歌詞進行完形填空，如，____of you；Love in your eyes；____silent by my side；Going on____hands；Walking_____the nights；Hold me____hold me tight...

這樣的教學活動不僅可以幫助學生復習一些單詞，同時，也能鍛煉學生的聽力，對拓展學生視野起著非常重要的作用。因此，教師要拓寬學習渠道，使學生在開放性的課堂中輕松地掌握基本的英語知識。

三、注重過程評價，促進學生發展

在英語教學中建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系，不僅有助于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展；而且，還有助于促進教師不斷提高教育教學水平，使學生在正確認識自我的基礎上逐步找到學習英語的方向。因此，在評價的過程中，教師要在全面了解學生的基礎上，對每個學生都作出正確的評價，讓每個學生都能在教師的鼓勵和肯定中獲得健康全面的發展。所以，教師要完善評價體系，促進學生發展。

總之，在新課程理念的指導下，教師要立足于英語教材，從學生已有經驗出發，調動學生的學習積極性，促使學生獲得健康全面的發展。

參考文獻：

齊勇.新課程理念下的初中英語課堂活動實施策略[J].中外教學研究，2005（07）.

（作者單位 江西省石城縣壩口初中）

編輯 斛建軍