美育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值

摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文教育是一個(gè)豐富而生動(dòng)的美的世界。她的美不僅在于其幾乎涉及人文和自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的教材內(nèi)容的美，同時(shí)也包括其展現(xiàn)傳感這些內(nèi)容美的教學(xué)藝術(shù)美。就教材內(nèi)容而言，眾多名著佳篇，猶如色彩絢麗的各種奇葩，賞心悅目；又如一支支美妙的樂(lè)曲，優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)。就教學(xué)藝術(shù)形式而言，色彩紛呈的教法、課例活動(dòng)，正如一幅幅風(fēng)光旖旎的畫卷，氣象萬(wàn)千；又如精美絕倫的工藝品，琳瑯滿目。語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的美還在于教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美和教師控制課堂的技巧美、流暢美、語(yǔ)言美、板書美。

關(guān)鍵詞：美育；高中；語(yǔ)文

新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中階段提出學(xué)生在五個(gè)方面獲得發(fā)展：積累、整合，感受、鑒賞，思考、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。我認(rèn)為語(yǔ)文教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的美育教學(xué)工作：

一、重美的發(fā)現(xiàn)、美的感悟，課堂上有亮點(diǎn)，讓學(xué)生長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

新課程改革后，課本更注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。教材有意分模塊設(shè)置，并附有梳理探究、表達(dá)交流、名著導(dǎo)讀，旨在保持學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的趣味。每一單元第一課精讀，老師要注重審美趣味性鑒賞，課堂教學(xué)設(shè)置有高潮、亮點(diǎn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高度積極性。例如，在詩(shī)詞單元，賞析柳永的《雨霖鈴》時(shí)使用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生把自己已有的審美體驗(yàn)同自然、社會(huì)、歷史、音樂(lè)美術(shù)結(jié)合起來(lái)。先讓學(xué)生美讀，充分感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻的和諧美、語(yǔ)言的用詞美、內(nèi)容的畫面美、情感的意蘊(yùn)美和哲理美。

二、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文潛能，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓其獲得一定的審美成就

教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意挖掘于教材內(nèi)容相關(guān)的美育因素

新教材選修課設(shè)置得很好，如，《語(yǔ)言文字的應(yīng)用》一改過(guò)去模塊訓(xùn)練的單調(diào)訓(xùn)練，注入了時(shí)代氣息，注入了相關(guān)幽默笑話及趣味故事。教師在課堂上可以從其他角度再選幾個(gè)例子，課前預(yù)習(xí)的和課中列舉的例子結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生保持一種興趣心理，又能認(rèn)識(shí)到各種知識(shí)的實(shí)

用性和審美趣味性。不知不覺(jué)中，讓學(xué)生摒棄不良習(xí)慣，見(jiàn)賢思齊，加強(qiáng)了積累，提高了審美趣味和語(yǔ)言表達(dá)水平。

2.加強(qiáng)閱讀教學(xué)

讓學(xué)生在閱讀中豐富情感，充實(shí)精神，完善人格，形成一種良好的審美習(xí)慣，以便能夠在以后的生活中保持良好的習(xí)慣和高雅的品位。

三、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，將美育滲透于智育、德育，關(guān)注學(xué)生的心理感受，因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能感受到更多的“美”，循序漸進(jìn)

1.課前可采取趣味小活動(dòng)

或講成語(yǔ)故事，或鑒賞詩(shī)詞，或演講，或進(jìn)行某一方面的知識(shí)檢測(cè)，既增強(qiáng)學(xué)生的美學(xué)趣味性，拓寬知識(shí)面，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

2.課外閱讀不限量

在不影響學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，博讀精思常積累，讀書寫心得。

教師常與學(xué)生溝通交流，多鼓勵(lì)督促學(xué)生。蔡元培曾說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”我們更要用美的事物去浸潤(rùn)青少年的心靈，使他們不斷地、長(zhǎng)久地被美的情感所陶醉、所滋養(yǎng)，從而“將情感善的、美的方面盡量發(fā)揮，把那惡的、丑的方面漸漸壓伏淘汰下去”，以實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，同時(shí)提高審美情趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

3.作文訓(xùn)練成體系，重美感

在寫作訓(xùn)練中探討美育，科學(xué)地將美育滲透于寫作訓(xùn)練的過(guò)程中。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。美無(wú)處不在：首先，大自然給我們提供了創(chuàng)造美、捕捉美的廣闊天地。其次，要引導(dǎo)學(xué)生善于從社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)美。引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向大千世界，通過(guò)觀察煉就一雙“火眼金睛”，從各種內(nèi)容不同的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美。

總之，教師要在學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生的寫作向表達(dá)優(yōu)美的方向發(fā)展，即寫作表達(dá)時(shí)，要有美的觀點(diǎn)、美的探求和美的實(shí)踐，要從立意、章法、意境、語(yǔ)言等幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的寫作實(shí)踐，從而培養(yǎng)和提高表現(xiàn)美的能力。

（作者單位 河北省辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

編輯 薛直艷