優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 構(gòu)建高效課堂

摘 要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi)。這種課堂結(jié)構(gòu)基本上屬于灌輸式教學(xué)，學(xué)生每天都處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有自主發(fā)揮的空間和平臺(tái)，使得學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在新課程改革下，教師要更新教育觀念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，獲得更大空間的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；導(dǎo)入；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)反思

所謂高效課堂是指以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。即在有效的時(shí)間里讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也提高學(xué)生的素質(zhì)水平和學(xué)科素養(yǎng)。而且，英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界，使世界更好地了解中國(guó)的主要橋梁。這也要求我們必須構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，充分展示英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

良好的導(dǎo)入是成功的一半，一堂課能否成功，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)重要的因素。在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入的作用就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最快的時(shí)間將精力集中到課堂當(dāng)中。然而，在以往的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常忽視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每節(jié)課都是讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的講述內(nèi)容或者找?guī)讉€(gè)學(xué)生背誦一下上節(jié)課要求背誦的段落，導(dǎo)致學(xué)生在一開(kāi)始上課的時(shí)候就處于緊張狀態(tài)，使學(xué)生越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，在授課的時(shí)候，教師要做好每節(jié)課的導(dǎo)入工作，要確保每節(jié)課的順利進(jìn)行。

例如，在教學(xué)Seasons and Months時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是Learn the names of twelve months and four seasons；難點(diǎn)內(nèi)容是Grasp the way talking about the weather。所以，為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生形象、直觀地展示了一年四季的景色，并播放了英文歌曲Season讓學(xué)生在輕松的旋律中順利地進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)然也使得課堂被渲染成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。

二、做好教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程，即指教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的是否有新意，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接決定了學(xué)生的課堂參與度，直接影響了本節(jié)課的教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要立足于教材，要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使學(xué)生在掌握基本教學(xué)模式的過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。下面就從以下幾種教學(xué)方式的選擇進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1.自主性學(xué)習(xí)

自主性學(xué)習(xí)教學(xué)模式是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和需要，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)模式要求教師要最高限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生變“被動(dòng)的要我學(xué)”為“主動(dòng)地我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)Food and Restaurants時(shí)，由于在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)過(guò)了Vegetables and fruit，所以，在授課的過(guò)程中，我采取的是自主式學(xué)習(xí)模式。首先，我引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生詞，并將自己發(fā)音不準(zhǔn)或者是不能把握的單詞標(biāo)記出來(lái)，隨后反饋給教師。接著，讓學(xué)生以小組的形式對(duì)正文進(jìn)行自學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Do you like___？Yes.I like./No.I don’t like.句型進(jìn)行相互練習(xí)。之后，我根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題及本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。最后，為了確保自主學(xué)習(xí)的效率，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成以下相關(guān)試題：

（1）We eat____and they eat___.

A.rices，bread B.rice，breads

C.rice，bread D.rices，breads

（2）I’d like some___，please.

A.sandwich and milk B.sandwiches and milk

C.sandwich and milks D.sandwiches and milks

……

這樣的教學(xué)過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生在親身感受英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中大大提高課堂的教學(xué)效率。

2.情境教學(xué)法

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法是廣受師生所喜歡的一種方式，不僅可以運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，而且，還可以運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感受到英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，在掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)The Olympics導(dǎo)入課時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了2008年奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景，目的是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，在進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，首先，我問(wèn)學(xué)生：①What do you know about the Olympic Games？②How to say something about the Olympics？③Have you ever watched the Olympics on TV？④What’s your favourite Olympic sport？Why？引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的問(wèn)題情境中找到學(xué)習(xí)和探究本節(jié)課的興趣，進(jìn)而使學(xué)生全身心地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著非常重要的作用。

3.完善評(píng)價(jià)體系

初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，特別要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康人格的發(fā)展。”也就是說(shuō)，新課程下的課堂評(píng)價(jià)模式不再是教師單一說(shuō)教式的評(píng)價(jià)，而是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，因?yàn)檫@是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的標(biāo)準(zhǔn)之一。而且，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生在教師真誠(chéng)的、正確的評(píng)價(jià)中不斷找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，重拾學(xué)習(xí)的信心，最終，為高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)做好外部環(huán)境的渲染工作。

三、做好反思工作

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師。”反思是教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中的重要組成部分，然而大部分教師經(jīng)常忽視反思的價(jià)值，他們寧愿在辦公室里抱怨“為什么課堂效率低”“為什么講過(guò)的學(xué)生還是錯(cuò)”，也不會(huì)去思考一下這節(jié)課學(xué)生哪些地方學(xué)起來(lái)比較困難，哪些地方學(xué)生沒(méi)有能夠完全掌握，這節(jié)課的時(shí)間安排是否合理等問(wèn)題。其實(shí)，當(dāng)教師在思考這些問(wèn)題的時(shí)候，就是反思的過(guò)程，一味地抱怨是起不到任何作用的。因此，在授課的時(shí)候，我們要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地提出相應(yīng)的解決對(duì)策，這樣才能不斷地提高英語(yǔ)課堂效率。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要選擇合適的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而確保高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉蓮.初中英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化教學(xué)之談[J].課程教育研究，2012（29）.

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)東輝中學(xué)）

編輯 斛建軍