注重情感體驗(yàn)，優(yōu)化音樂(lè)藝術(shù)課堂教學(xué)

摘 要：從比較成功的教學(xué)案例著筆，重點(diǎn)在“情感體驗(yàn)”和“在教學(xué)中要注意的問(wèn)題”兩個(gè)方面進(jìn)行反思和探索，確實(shí)有了很大的收獲。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn)；激發(fā)興趣；優(yōu)化課堂

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持以情感入手，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的活動(dòng)條件，留給自由空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、重視各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)

音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以這么說(shuō)，首先是因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性。即無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作，還是音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞，它們都與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。其次，就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生離開了演唱演奏，創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，就很難獲得直接的經(jīng)驗(yàn)；同樣，離開了直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)。因此，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生的感受、體驗(yàn)，表現(xiàn)音樂(lè)的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美。

二、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)作品的整體理解能力

1.通常的欣賞教學(xué)，“聽(tīng)+講解+復(fù)聽(tīng)+分析+學(xué)生陳述”，課堂情感教學(xué)成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生在消極被動(dòng)的情緒下，感受枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單重復(fù)。而現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語(yǔ)言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過(guò)各種靈活方便的交互界面來(lái)操制學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，加上激人之情、啟人之智的音樂(lè)，較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。在欣賞《藍(lán)色的多瑙河》中：在大屏幕上，學(xué)生一邊聆聽(tīng)教師對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的粼粼波光和沿岸的瑰麗風(fēng)貌，一邊聆聽(tīng)華麗優(yōu)美的旋律。知識(shí)、形象、音樂(lè)的完美結(jié)合，使學(xué)生陶醉其中。學(xué)生說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的音樂(lè)欣賞課使他們身臨其境，給他們帶來(lái)從未有過(guò)的美感，對(duì)樂(lè)曲有了全面而深刻的理解。

2.音樂(lè)知識(shí)教學(xué)中，從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索精神。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，充分利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息，預(yù)先讓學(xué)生尋找所學(xué)藝術(shù)作品所處的時(shí)代背景、作曲者或表演者的作曲風(fēng)格或表演風(fēng)格的資料，并在上課時(shí)上交資料，同時(shí)通過(guò)師生簡(jiǎn)要問(wèn)答：“你學(xué)會(huì)了什么？你知道了什么？”來(lái)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度并取得了較好的效果。

在教學(xué)《看天下勞苦人民都解放》時(shí)，大家都知道歌劇是將歌唱（聲樂(lè)和劇本）、戲劇（劇本和表演）、文學(xué)（文學(xué)和詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，十世紀(jì)上半期誕生了中國(guó)歌劇，它既不同于原先被西方稱為“中國(guó)歌劇”的戲曲，也不同于“話劇加唱”的戲劇樣式，而是一種具有民族特色的新型歌劇。本歌劇是以湖北民間音樂(lè)為素材，具有濃厚的民族音樂(lè)的風(fēng)味，也深受人們的喜愛(ài)。但是，初中學(xué)生對(duì)這種藝術(shù)形式并不是很了解，大部分學(xué)生都不喜歡聽(tīng)或者唱歌劇作品。如何改變學(xué)生的看法和做法呢？我就試著讓學(xué)生上網(wǎng)查找本歌劇的資料，本歌劇所表達(dá)的情節(jié)，即：表現(xiàn)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期韓英等領(lǐng)導(dǎo)的洪湖赤衛(wèi)隊(duì)與反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行殊死的戰(zhàn)斗，終于戰(zhàn)勝了敵人，保衛(wèi)了紅色根據(jù)地，由我國(guó)著名歌唱家們深情動(dòng)聽(tīng)的演唱加上舞臺(tái)背景的融合，還有深切感人的歌詞，讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺(jué)。課后還自主地去查找不少歌劇方面的知識(shí)，并時(shí)常找教師交流。

三、教師感人的范唱以及生動(dòng)的分析作品誘發(fā)學(xué)生的情緒，引起美感，產(chǎn)生共鳴，并在審美過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提高素質(zhì)

1.“永遠(yuǎn)不要忘記，唱歌就是唱情，聲音只是一個(gè)工具。”（李凌《樂(lè)美學(xué)漫記》182頁(yè)）“情從意中生，理解意，就能生情。”

表現(xiàn)情在于用字，一個(gè)字寓千種情。好與壞，正確與錯(cuò)誤，就在于字的表現(xiàn)。歌詞中有許多警句，也有襯詞、襯字，均存在不同的處理。就如我們平時(shí)說(shuō)話，輕重音的處理不同表達(dá)的思想感情就不同。范唱是把握好用字用音，特別把握好最強(qiáng)、最弱、最高、最低、最快、最慢、最明、最暗、最簡(jiǎn)、最繁的運(yùn)用，“最”能賦予細(xì)膩的感情。如，《和祖國(guó)媽媽在一起，和媽媽在一起》先是較弱且音域較窄，主題出現(xiàn)時(shí)，力度由中弱、速度稍慢逐漸加強(qiáng)、加快、音域拉寬；因高潮的興起而突出主題，從而激發(fā)了學(xué)生的情緒情感。

2.通過(guò)教師對(duì)作品的風(fēng)格、高潮、層次的分析與充分表現(xiàn)，引導(dǎo)和培育學(xué)生審美活動(dòng)的主體意識(shí)，讓學(xué)生在“聽(tīng)”中學(xué)會(huì)并發(fā)揮音樂(lè)審美功能。首先，每一個(gè)作曲家都有各自的創(chuàng)作個(gè)性。他們行音設(shè)腔無(wú)不滲透自己的學(xué)問(wèn)、知識(shí)、喜好、習(xí)慣、性格、才華和智慧。分析時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生充分了解詞曲作家、了解時(shí)代特征、了解民族精神，并能體現(xiàn)其風(fēng)格，使學(xué)生懂得用相應(yīng)的風(fēng)格表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。其次，在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中，曲作家在作曲時(shí)只要不是填詞作品，作者是充分理解歌詞意義和所要反映的內(nèi)容，精心地運(yùn)用音樂(lè)的元素，根據(jù)旋律的走向富有層次地在譜寫，把作品推向高潮，能反映歌曲大的高潮常常在內(nèi)容、矛盾最集中的地方，教師分析和范唱時(shí)只要沿著曲調(diào)的情緒發(fā)展，悉力地把情緒有層次地表現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)展現(xiàn)出歌曲高潮的強(qiáng)烈感染力。這樣可以幫助學(xué)生更好地完成旋律感知。第三，一個(gè)好的作品，不管它是哪種體裁、風(fēng)格，總隱伏著力度強(qiáng)弱、速度快慢、音域?qū)捳鹊膶?duì)比。教師分析和范唱時(shí)能細(xì)細(xì)地體現(xiàn)對(duì)比的所在，并發(fā)揮其內(nèi)在的深刻的感染力，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

四、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，豐富和完善其情感世界

初中生的情感很豐富，且表現(xiàn)非常強(qiáng)烈，具有“充滿活力，有熱情，重感情”的特點(diǎn)。藝術(shù)課堂為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。記得在一次音樂(lè)課上，臺(tái)上一位學(xué)生演奏古箏曲《漁舟唱晚》時(shí)，臺(tái)下一片寂靜，只有音樂(lè)在師生的心中回蕩。此時(shí)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與音樂(lè)自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)全部被打通，情景交融地欣賞這首作品。音樂(lè)雖然結(jié)束了，但它留在每個(gè)學(xué)生心中那份真摯的情感，不正是學(xué)生所應(yīng)具有的和正在尋找的嗎？

情感的表現(xiàn)可在古典音樂(lè)，也可在通俗、流行音樂(lè)之中體現(xiàn)。學(xué)生平時(shí)積累了大量的通俗音樂(lè)，所以我在音樂(lè)課上，為了訓(xùn)練某些技巧，有針對(duì)性地讓學(xué)生感受一些通俗音樂(lè)，把技巧融到這些學(xué)生熟悉的樂(lè)曲中能起到事半功倍的效果。選擇學(xué)生喜歡的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)，可以放松緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通，使學(xué)生的音樂(lè)情感得以自由的發(fā)揮。如，為了練習(xí)八分休止符就讓他們唱do re mi，訓(xùn)練節(jié)奏感覺(jué)就讓他們跳街舞等。另外，組織小組在課堂中進(jìn)行單項(xiàng)比賽，深受學(xué)生的喜愛(ài)，不僅可以自?shī)首詷?lè)，而且同學(xué)之間相互影響，他們的演唱水平和欣賞水平也在不斷地提高。根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好等方面的差異選取不同風(fēng)格的音樂(lè)與之相適應(yīng)，相信會(huì)在某一時(shí)刻與他們情感相碰撞并迸發(fā)出火花。

情感體驗(yàn)是上好音樂(lè)藝術(shù)課的關(guān)鍵，教師只要抓住并運(yùn)用各種方法、手段和音樂(lè)本身，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，就會(huì)收到很好的效果，不但能提高學(xué)生的音樂(lè)技能和修養(yǎng)，也會(huì)使音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)更生動(dòng)而富有活力。

（作者單位 江蘇省吳江市梅堰中學(xué)）

編輯 謝尾合