如何把創新思想貫穿到思想品德課堂中

摘 要：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”思想品德教學更需要創新的思想、創新的方法。

關鍵詞：創新；教學方法；思想品德課堂

傳統的思想品德課教學方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”，而現行的初中思想品德課力求要突破舊有的單一、機械的教學模式，實現提高課堂學習效率的目的。作為一名初中思想品德教師，我在創新教學上形成了一些思想，借此談談自己的想法。

一、創設情境教學

情境教學可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，引導學生關注教學內容，把激起的強烈情感投入到教學活動中。

在平時教學中，許多課的內容可以通過創設一些相關的小品來強化學生對知識的理解。例如，在教學“超越自負告別自卑”時，我設計了以下情境：自負的小明，自卑的小紅，自信的小強在一次數學測驗中都考了100分，放學了，他們一起走在回家的路上……要求四人為一個小組，派代表表演自負、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。各小組學生生動的表演，在活動中認識了自負、自卑、自信的不同特點，實現了教學目標。

另外，創設問題情境，鼓勵學生大膽質疑。

如，在教學“我與父母交朋友”時，我先給學生播放視頻《變形計》，視頻中介紹了兩個農村和城市的孩子七天互換生活體驗。然后我設計了幾個問題：（1）兩個孩子成長過程中有什么不一樣的地方？（2）他們和父母的關系如何？（3）他們是如何化解與父母之間的矛盾的？等等。學生很自然地在問題中聯系了教學的內容，有了情感上的共鳴，達到了很好的教學效果。

二、開展研究性學習

創新教育的一個核心理念就是要充分發揮學生自主學習的能力，研究性學習主要是選取一些學生感興趣的熱點話題，結合所學的知識，通過社會調查、資料的查找、學生間的研討、教師的輔導、寫出結題報告等完成研究性的學習。開展研究性學習為教師的創新教育、學生的創造性學習，進而培養學生的創新意識和創新思維提供了依據。

如，在教學“保護環境的基本國策”時，組織全班學生到學校附近居民、企事業單位和環保局考察水泥廠造成環境污染情況，通過實地考察，絕大部分學生都能用所學知識去分析解決實際問題，寫出了較高質量的調查報告。

在初中思想品德教學中，創新的教學方法還有很多，這些只是本人在教學過程中的一些粗淺的認識和體會，還有許多不完善和值得改進的地方。

總之，要想提高學生在思想品德課堂的參與熱情，教師就要不斷地進行探索與實踐，在新課程理念的指導下，創新自己的教育理念和教學方法，激發和鼓勵學生的學習熱情。

（作者單位 重慶一中）

編輯 魯翠紅