淺析后進生的成因及轉化問題

摘 要：教育和轉化后進生，不但關系到良好班風的形成，而且關系到整個校風的建設。做好后進生的轉化工作，無論是對于這些學生的前途和班級面貌，還是對于家庭和社會都有重要的意義。因此，如何做好后進生的轉化工作是每個教育工作者都應該認真思考和努力研究的一個課題。

關鍵詞：后進生；成因；轉化；教育；環境

每個班級中都會有這樣一些學生，他們的思想和學習表現都比較落后，這就是所謂的后進生。后進生是我們每位班主任必須面對的一個特殊群體，他們在班級中雖然所占比例不大，但如果不及時地做好他們的轉化工作，任其發展下去，就會對班集體產生消極的作用，甚至影響班級各項工作的開展。后進生往往也會給家庭帶來沉重的精神負擔。因此，轉化后進生是每一所學校乃至每一個教育工作者義不容辭的責任，我們每一個教育工作者都應該用全部的教育熱情、豐富的教育智慧去做好這項意義重大而又十分艱巨的工作。而要做好這項工作，就必須認真分析后進生形成的原因，全面掌握后進生的心理特點，及時采取行之有效的轉化方法。

一、后進生的成因

1.家庭教育因素

如今隨著社會經濟的發展，家庭教育的作用和影響也越來越重要。“望子成龍，望女成鳳”是每個父母的期望，但對孩子的教育存在著各種不同的方式。例如，對孩子成長不利的家庭教育因素有：教育態度不良和教育方式不當。家長對子女嬌生慣養或嚴厲壓制。不良的教育態度和方式會造成孩子不良的行為，依賴性強、怕困

難、不守紀律、懶惰、反抗等。這些因素都將影響學生的學業及成長。嚴厲的家庭往往提出與孩子實際不相符合的要求，期望值高，孩子出現問題時采取指責、打罵等簡單粗暴的方式；而驕縱型家長則相反，孩子明明有錯但不讓教師批評或教育他們，這些家長無分寸地守護者自己的孩子，甚至責怪教師。還有些家長根本不懂什么才是疼愛，什么才是真正的愛。不尊重孩子的人格，不信任孩子，不關心他們的日常活動，從而使他們感覺不到父母可親、可愛、可信賴，使孩子處于心理壓抑、郁悶等不健康狀態，使孩子逐漸成為所謂的后進生。

2.學校教育因素

對高中學校來說大部分學生是住校的，一周三分之二的時間都是在學校度過的。學校的教育與學生的成長有著密切的關系。

教學中教師常常抱怨，很難看到學生的優點，只看到學生調皮、注意力分散、違反紀律、腦子反應遲鈍、成績差等缺點。教師眼中的學生之所以有這么多的缺點和不足是由于教師習慣用一種所謂的“好學生”標準來衡量。如衡量好壞，只有分數是唯一的標準；衡量學生的學習方式是否正確，只用上課是否乖乖地聽課，是否遵守課堂紀律作為唯一的標準；衡量學生是否聰明，只用反應速度的快慢作為衡量標準。教學方法不得當，不能因材施教，循循善誘，講解不透徹，只要求學生死記硬背，枯燥的教學模式，使學生失去學習興趣，久而久之，學習有困難的學生越來越多，這是產生后進生最直接的原因。

二、教育轉化后進生的措施

1.轉變家長觀念

良好的家庭教育環境是孩子身心健康的前提和基礎。優化家庭教育環境是每個家長應盡的責任。

（1）家長應該把嚴厲化為嚴格

當孩子出現問題時不能不問清原因，就采取高壓手段過分壓制，這樣只能讓孩子更加疏遠你，使你陷入被動無效的境地。家長應該做到在行動上嚴格要求，在態度上民主、公平，同時給孩子予以正確的人生觀教育。

（2）家長應該把放任化為關切

對孩子放任的父母一般有兩種情況。一是自身素質有限，缺乏對孩子教育的意識和能力，干脆任其發展。二是素質過高，一心撲在自己的事業上，沒時間管教子女。教育子女是每個家長義不容辭的責任。素質高的家長更應該多抽出時間關心子女成長，與子女多溝通。一位教育家曾說過：“一個民族的素質掌握在每個父母手里。”可見家庭教育多么的重要。對孩子的表揚要適度，有的家長即便孩子做錯了事情也不批評，這樣只會使孩子不辨是非，自甘落后，不求進步。

2.轉變教師觀念

教師要注意道德修養，樹立面向全體學生、全面育人的觀念，要正確認識后進生，要相信每個后進生都有巨大的發展潛力，要滿腔熱情地關注他們、對待他們、轉化他們。但每次目標不要定得過高，要有助于提高學生的自信心。首先，教師要帶著笑容面對每一個學生，多溝通、多了解，這樣師生之間才能產生深厚的感情，同時能增強學生對學習的興趣。而且教師要真誠地熱愛后進生，用愛喚醒他們“沉睡的心靈”，用愛消除障礙，打開后進生的心扉。其次，在提高學生知識水平的同時還要有意識地培養后進生的意志和毅力等積極的非智力因素，使他們對學習產生興趣，增強學習信心，逐漸形成健康的心理和健康的人格。再次，要偏愛后進生。改進傳統的教學方法，在課堂上設計一些簡單的問題讓他們回答，在班級活動中可以讓優秀學生與他們結對子互幫互學，給他們表現自己的機會，這樣學生能得到動手、動口、動腦的機會，使他們輕松愉快地享受成功的喜悅。

除此之外，轉化后進生的方法還有很多，在此不一一列舉。總之，只要我們教育工作者熱情耐心、持之以恒地采取各種有效的方法進行教育，后進生就一定能轉化成功，他們也一定能成為現代化建設的有用人才。

（作者單位 西藏自治區山南地區第二高級中學）

編輯 王團蘭