找尋失落的激情

摘 要：當(dāng)工作成了例行的任務(wù)，教學(xué)就失去了應(yīng)有的激情，效率、效果都會大打折扣。結(jié)合自身工作實際，探討如何在日復(fù)一日的平淡工作中保持工作激情，從而高質(zhì)量地完成工作，做出創(chuàng)造性的業(yè)績。首先，要做到情感豐富；其次，要開發(fā)利用課程資源；再次，要強(qiáng)化語言情感色彩；最后，要發(fā)揮情感傳遞功能。

關(guān)鍵詞：激情；效率；情感；語言；課程資源

畢業(yè)十多年了，幾乎每天都在備課、講課、批作業(yè)中度過，一茬又一茬的學(xué)生迎來送往。可有一個現(xiàn)象困擾了我很長時間，那就是時不時覺得自己很疲憊，精力不濟(jì)，工作效率低下，以往的工作熱忱和創(chuàng)新的沖動已經(jīng)悄悄溜走了。雖然每天也還是好好地工作——只因為在這個崗位上，工作就是自己的責(zé)任，沒有絲毫的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。日子就這樣平淡地過，平淡得幾乎意識不到時間的流逝。回想起大學(xué)畢業(yè)時，轟轟烈烈干一番事業(yè)的誓言，相信很多人都和我有同感，這簡直就是在浪費生命！

我不禁問自己，難道30出頭這個年齡，已經(jīng)老了嗎？

今年中秋節(jié)前夕的一個電話，讓我猛然警醒。

“老師您好，我是張××。”張××？我在腦海里仔細(xì)地思索，可沒有任何關(guān)于他的記憶。

“老師，我是您二中的學(xué)生呀。我第一年考到武漢測繪大學(xué)，因為生活學(xué)習(xí)不適應(yīng)，退學(xué)回到二中復(fù)讀，是您給我教的英語，您不記得了嗎？”似乎有這樣一個特殊學(xué)生，可他只是我職業(yè)生涯中的過去，并沒有太多的不同。

“老師您知道嗎，當(dāng)年在我最無助、最迷茫的時候，是您的火熱激情，給了我力量，給了我堅持的勇氣……”

一句話，將我的思緒拉回了十年前。那時候，大學(xué)剛畢業(yè)時間不長，青春熱血，意氣風(fēng)發(fā)，對剛接手的工作充滿了激情。為了做好自己的工作，總會努力學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)水平；為備一堂精彩的課，常常冥思苦想到深夜；為了激勵一個對英語沒興趣的孩子，甚至吃不香睡不好……

一剎那，我突然明白了，這十年，我多了的是工作經(jīng)歷，少了的是對工作、對學(xué)生、對課堂的激情！

比爾·蓋茨有句名言：“Waking up every morning，thinking about the work undertaken and the technology developed which will have a tremendous impact and changes on human life， I will be extremely excited and agitated. ”（每天早晨醒來，一想到所從事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會給人類生活帶來的巨大影響和變化，我就會無比興奮和激動。）

一個人如果僅僅是勉強(qiáng)完成職責(zé)，那么，做起事來就會馬馬虎虎，稍遇困難就會打退堂鼓，很難想象這樣的人能始終如一、高質(zhì)量地完成自己的工作，更別說能做出創(chuàng)造性的業(yè)績了。如果不能使自己的全部身心都投入到工作中去，自己就難以得到成長和發(fā)展的機(jī)會，無論做什么工作，都可能淪為平庸之輩。

激情是不斷鞭策和激勵人向前奮進(jìn)的動力，對工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實中所遇到的重重困難和阻礙。可以這么說，激情是工作的靈魂，甚至就是工作本身。說得高尚一點，工作中最巨大的獎勵不是來自財富的積累和地位的提升，而是由激情帶來的精神上的滿足。說得現(xiàn)實一點，當(dāng)自己滿懷激情地工作，并努力使自己周圍的人，包括自己的同事和學(xué)生滿意時，我們自己所獲得的利益也一定會增加。

在接下來的半年里，我逼自己回到過去，逼自己找回“激情燃燒的青春”，逼自己重新認(rèn)識老師的“激情”。英語是一門語言，其教學(xué)更需要激情的藝術(shù)。在我看來，一名有激情的教師，其干勁、激情和力量足以使學(xué)生終生受益。那么，到底怎樣作一個激情老師呢？

一、要做到情感豐富

要去感染學(xué)生，教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。如果教師缺乏良好的情感修養(yǎng)，總是板著臉，不茍言笑，讓學(xué)生充滿敬畏，感到難以接近，就很難使自己的行為在培養(yǎng)學(xué)生情感的過程中具有感染性和教育性，必然會把課上得枯燥無味。甚至連起碼的知識傳授的目的都難以達(dá)到，更談不上情感因素的激發(fā)。

二、要開發(fā)利用課程資源

心理學(xué)研究表明，帶有一定刺激情境的某種情感能夠感染處在這種情境中的人，并使其產(chǎn)生性質(zhì)類似的情感，即動之以情，以情育情，用熱情、真情和激情去撞擊學(xué)生的心靈，這樣，才能起到潛移默化的作用，使學(xué)生能長期處在充滿情感氣氛的環(huán)境之中，使其產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗。因此，我們要深刻領(lǐng)悟和挖掘教材內(nèi)在的、固有的情感因素，只有這樣，教師才能動情。同時，我們要在深入挖掘教材情感內(nèi)涵的同時，善于選好動情點，以便更好地感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，以達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。

三、要強(qiáng)化語言情感色彩

教學(xué)語言如果缺少感情，就會顯得蒼白無力，不能激動人心。總能聽到有學(xué)生這樣評價老師：“老師的業(yè)務(wù)水平還可以，但就是講不出來。”在教學(xué)語言里如果沒有情感的血液在奔流，那么學(xué)生對知識的感觸就是遲鈍的，學(xué)生就不會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。反之，教師的講述如果充滿激情，流動著熾熱的情感，就會使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂于諦聽，積極配合，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

四、要發(fā)揮情感傳遞功能

眾所周知，教師在傳授知識的同時，恰到好處地運用面部表情、身體姿勢、手勢、眼神等肢體語言，可以收到意想不到的效果，它是替代語言表達(dá)的一種經(jīng)濟(jì)有效的輔助手段。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要陣地。課堂上只有教師有了激情，學(xué)生才會有活力，才能“激活”課堂教學(xué)。新課程呼喚激情昂揚(yáng)的教師，激情可以讓我們從“小工作”走入“大事業(yè)”，從“小生活”走向“大人生”。讓激情蕩滌學(xué)生的心靈，讓激情彌漫著你個性的芬芳，讓激情成就一個嶄新的你。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)六盤山高級中學(xué)）

編輯 薛直艷