高中體育教學(xué)中創(chuàng)新改革模式與運用

摘 要：單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興趣受到了壓制，致使教學(xué)活動無法有序高效地開展，教學(xué)效果不盡如人意。因此，作為體育老師必須要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓體育教學(xué)綻放新的活力。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新；運用

作為一名高中體育教師，應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和運用，只有這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育觀念，促使學(xué)生盡可能獲得多的成功機會，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使他們心情愉悅地參與體育運動，提高體育課堂教學(xué)效率。下面，本人結(jié)合自身多年的體育教學(xué)實踐經(jīng)驗，談幾點自己的總結(jié)和看法。

一、合理運用自主學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供自我的空間

激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵在于給學(xué)生更多自由選擇的空間，發(fā)揮各自的興趣愛好，只有脫離了束縛才能發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生自主能動意識。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分信任和尊重學(xué)生，善于為學(xué)生提供自我展示、自主發(fā)展的空間和機會，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為體育課堂教學(xué)注入新的生命力。在體育教學(xué)中，教師要允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇鍛煉方法，自主安排鍛煉計劃，具體可以分為以下步驟：首先，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，針對教學(xué)內(nèi)容和項目特點進行詳細的闡述和講解，并進行簡單的熱身活動，增強學(xué)生項目技能和身體機能。其次，將時間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生留下足夠的自主練習(xí)的時間，以提高學(xué)生的積極性，避免疲勞學(xué)練。一般情況下，體育課堂上教師安排活動的時間大約占三成，而其余七成的時間都應(yīng)交由學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生自由支配，自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師在一旁指導(dǎo)糾正，提高學(xué)生動作的規(guī)范性。最后，教師要做好收尾工作，對整堂課的教學(xué)內(nèi)容進行梳理，對學(xué)生的表現(xiàn)給予點評，選出表現(xiàn)最積極、最優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚，提高學(xué)生成就感，增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生積極主動地參與到鍛煉活動中來。

二、實施有效分組分層教學(xué)，促使高中學(xué)生主動發(fā)展

要想采用分組分層模式，讓所有學(xué)生都得到應(yīng)有的鍛煉和發(fā)

展，我們體育老師就必須注重以下幾點：

1.科學(xué)分層

由于高中學(xué)生在身體素質(zhì)、興趣愛好、性格特征等方面存在差異性，因此，在教學(xué)同一運動項目時所取得的成效各不相同。此時，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地實施分層教學(xué)，盡可能滿足每一個層次學(xué)生的需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。

2.合理編組

教師在編組時，應(yīng)按照學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好合理編組，例如，在“立定跳遠”的教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生上下肢動作的不協(xié)調(diào)、蹬地?zé)o力、收腹能力差等實際情況，采用相同層次的學(xué)生同類編組的方式，并選擇適當(dāng)?shù)妮o助練習(xí)項目，對學(xué)生進行分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的鍛煉方法，提高學(xué)生的綜合能力。這樣才能促使學(xué)生自信滿滿地參與各種合作與競爭活動，激發(fā)學(xué)生不斷進步和

發(fā)展。

3.因材施教

教師要針對學(xué)生的個體差異性，在具體教學(xué)中不但要面向全體，還要因材施教、分層落實。例如，在教學(xué)“快速跑”時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的奔跑速度和奔跑能力，按照學(xué)生的持久力、跑步姿態(tài)、跑步速率等方面分為幾個不同的層次，然后選擇不同的運動方式實施針

對性教學(xué)，促使學(xué)生得到全面提高。又如，在教學(xué)“支撐跳躍”時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和技能掌握情況，將其分為三個層次（助跑、起跳、高低器械）進行練習(xí)，并且要隨時關(guān)注每一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，準(zhǔn)備隨時改變學(xué)生的層次，使每一位學(xué)生都能擁有同樣的參與機會，全面提高體育教學(xué)效率。

三、采用生活化的教學(xué)模式，讓課堂充滿生活的情趣

新課標(biāo)提倡生活化教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生實際生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，增強教學(xué)過程的生活化。為了使教學(xué)過程充滿生活情趣，可以在教學(xué)過程中穿插常見的生活小插曲，必然有助于增強課堂的生機與活力，當(dāng)學(xué)生置身于這樣的環(huán)境中時，其學(xué)習(xí)情緒也一定會被激勵和感染。我們之所以要創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)過程，是因為開放的、具有生活氣息的教學(xué)環(huán)境，可以引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)良性成長，而且有助于緩解學(xué)生的心理壓力。例如，在拓展學(xué)生的跳躍素質(zhì)時，教師可以擺脫傳統(tǒng)的“只提供繩子”的教學(xué)思路，為學(xué)生提供豐富多樣的運動器材，如：呼啦圈、竹竿、皮筋、跳繩等，要求學(xué)生在不同的場地用不同的器材進行練習(xí)，并輪換體驗和歸納總結(jié)。學(xué)生對這樣的體育課堂喜歡不已，紛紛發(fā)表感言，有的說：“我喜歡這樣的體育課堂，不但自由活潑，而且可以充分發(fā)揮自己的特長?！边€有的說：“自主設(shè)計活動內(nèi)容，增強了我參與運動的自信心。”通過學(xué)生興奮的表情我們可以看出：生活化教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知需求，可以使課堂教學(xué)充滿生機與活力。

四、采用現(xiàn)代科技手段輔助模式，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

首先，利用現(xiàn)代科技手段輔助模式克服傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限

性，豐富學(xué)生理論知識。網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源可以有效彌補教學(xué)資源的不足，克服時間和空間的局限性，提高教學(xué)效率。例如，可以利用多媒體技術(shù)介紹體育賽事的規(guī)則和起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，如肌肉酸痛，競技比賽時面臨的精神壓力，以及學(xué)生身體生理和心理上的問題，教師都可以利用多媒體的優(yōu)越性幫助學(xué)生克服困難，拓展知識面，在保障學(xué)生掌握項目技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)體育素質(zhì)教育。其次，規(guī)范動作要領(lǐng)，把握細節(jié)，突破技術(shù)難點。體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，對身體動作要求較高，有些項目動作難度大，危險系數(shù)高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法由于存在很大的局限性，受到教師水平的限制，動作標(biāo)準(zhǔn)化不高，致使學(xué)生難以準(zhǔn)確模仿，容易造成錯誤認(rèn)識，而多媒體的導(dǎo)入應(yīng)用就可以有效解決這一尷尬局面，通過多媒體慢放定點播放功能可以將每個難點細節(jié)全方位地展現(xiàn)出來，隨后教師再加以指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能更深刻地領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，完善知識體系，隨后的學(xué)習(xí)鍛煉效果就可以得到更好的保障，從而大大提高教學(xué)效果和質(zhì)量。最后，建立健全反饋機制，規(guī)范動作標(biāo)準(zhǔn)，提高鍛煉效果。完善的反饋機制可以幫助教師及時掌握學(xué)生的鍛煉情況，根據(jù)學(xué)生的自身情況及時調(diào)整教學(xué)方案，規(guī)范動作標(biāo)準(zhǔn)，糾正學(xué)生的錯誤動作，提高學(xué)習(xí)效果。例如，可以利用多媒體動畫技術(shù)，將教學(xué)動作以動畫的形式展現(xiàn)在同學(xué)面前，可以分為標(biāo)準(zhǔn)動作和錯誤動作對比播放，給學(xué)生以形象直觀的認(rèn)識，提高學(xué)生掌握水平和觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主觀察的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)水平。另一方面，針對學(xué)生常犯的錯誤，教師可以將學(xué)生的錯誤動作記錄下來，然后讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時糾正改正，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，促進體育教學(xué)活動的高效開展。

總而言之，創(chuàng)新教學(xué)模式，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，整合優(yōu)勢教學(xué)資源，堅持“以人為本”的教學(xué)思想，以強健學(xué)生體魄和培養(yǎng)堅韌品質(zhì)為己任，讓學(xué)生感受體育的魅力，樹立“終身體育”思想，堅持體育鍛煉，提高綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

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（作者單位 浙江省臺州市路橋中學(xué)）

編輯 王 輝