職中英語對話教學方法分析

摘 要：開展對話教學的基礎是建立教師與學生之間平等的地位，以學生的學習興趣為教學核心，以學生的自主學習為教學目標，在老師的引導與啟發(fā)下，進行民主化、相互化的學習行為。運用對話教學方法進行教學活動，不但能夠體現(xiàn)出教學合作與溝通的實質(zhì)，同時還能夠基于滿足同學們心理要求的層面上，促使教學活動更富情感色彩，從而增強學生們的英語表述與口語表達能力。簡要論述了在職高英語教學中應用對話教學的方法，目的在于進一步提高教學質(zhì)量及教學效率，為學生將來的生活與工作奠定扎實基礎。

關鍵詞：職中；英語對話；教學方法；分析

伴隨著全球經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，國與國之間的溝通越來越密切，人與人之間的交流逐漸頻繁，英語口語就成為了不可或缺的交流與溝通工具。對于英語來講，口語是同閱讀、寫作、聽力相同的基礎語言技能，在教學中的關鍵性與緊迫性值得相關工作人員

予以重視。但是，因為種種因素，職中院校的英語口語教學情況水平較低，效果較差，學生們使用英語進行對話十分困難。所以，想要高效增強同學們的英語對話能力，教師就應轉(zhuǎn)變自身教學觀念，利用多種教學方法激發(fā)學生對英語對話的熱情，從而提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。以下簡要探討了職中英語對話教學的重要性及進行對話教學的方法，供相關人士參考。

一、職中院校進行英語對話教學的重要性

對于以往的英語教學來講，其主要采用的模式為：教師依照課本枯燥講解理論知識，學生機械性地進行背誦、記憶，忽視了英語學習的本質(zhì)目的——溝通，從而出現(xiàn)這樣一種情況：就算是英語成績極為良好的學生，也很難應用英語流利地進行溝通與對話，就更不用說大多數(shù)英語基礎薄弱的職中學生了。他們自身對英語學習的興趣較低，自我控制能力較弱，很容易分散注意力，如果采用傳統(tǒng)的英語教學方法，很容易導致學生厭煩英語。伴隨著新課程改革的不斷深入，教學方法及教學模式都出現(xiàn)了較大的改變，從而為職中的英語教學帶來了新的希望。經(jīng)相關調(diào)查顯示，英語對話教學是一項十分符合職中院校的教學方法，其利用一種生活化、簡潔化的形式，實現(xiàn)了教師與學生之間的溝通，更容易激發(fā)學生們的學習熱情，使學生自主進行英語學習，高效地培養(yǎng)學生們對英語的實際應用能力，訓練學生們的口語表達能力，從而提高教學質(zhì)量，幫助學生完善自身發(fā)展。

二、職中院校運用對話進行英語教學的方法

1.對話教學的引入

作為職中院校的英語老師，應時刻保持飽滿的熱情與積極的態(tài)度引導學生，為學生創(chuàng)建一種平等、輕松、歡快的課堂教學氛圍，從而建立教師與學生之間和睦的關系，激發(fā)學生們對英語學習的

積極性，讓學生愿意講英語，愿意利用英語進行交流。想要達成這一目標，就需要對課堂教學模式進行特別的設計，選取一些能夠引起學生們積極性的內(nèi)容進行教學活動，例如：每天早上一句英語問候、師生之間的英語對話、學生之間的英語交流、英語小故事或幽默笑話等，從而引導學生主動參與其中，樹立學生們學習英語的信心，縮短學生對英語的陌生感。對于職中院校的學生來講，他們自身的英語水平相對薄弱，基礎不牢，所以，教師可以先利用一些簡單的英語俗語、句子等幫助學生夯實基礎。

2.對話教學的模仿

很多職中院校的學生英語能力較弱，水平較低，因此，推行對話教學的模仿可以獲得較好的效果。對話教學的模仿是學習英語最為簡單的方法，需要學生按照文章內(nèi)容對人物的心理、動作、語言等進行模仿，從而掌握課文內(nèi)容。例如，教師可以選取一些教材中的課文讓學生分角色進行朗讀，先利用多媒體為學生播放課文

的原音視頻，讓學生仔細觀察對話人物的動作、表情，細致分析對話人物的語速、語氣及發(fā)音，然后讓學生分組進行練習，選出較好的代表進行演示，從而激發(fā)學生們的學習興趣，不但能夠自主參

與教學活動，同時在練習期間掌握文章中關鍵的詞組及語法，一舉兩得。

3.為學生創(chuàng)建英語對話的氛圍

美國著名教育家布魯姆曾說過：良好的課堂教學就需要為學生創(chuàng)建豐富的氛圍，使學生能夠有機會應用學到的知識。為學生創(chuàng)建英語對話的氛圍就是將學生放置于一個大的環(huán)境中進行對話練習。情境可以把單調(diào)、枯燥的書本理論知識同生活聯(lián)系起來，從而提高語言的靈活性與感染能力，激發(fā)學生的學習興趣，促使課堂教學氛圍更加活躍，鍛煉學生的語感，提升語言的實踐成果，同時還可以使英語教學事半功倍。教師可以利用教學用具、課堂中的學生、具體的事物、環(huán)境等創(chuàng)建對話氛圍，另外，還可以利用多媒體技術為學生播放一些色彩鮮艷的圖片、優(yōu)美動聽的音樂、幽默生動的視頻等創(chuàng)建教學氛圍。例如，教師在講解“sunny days，rainy days”課程時，就可以利用多媒體為學生放映一些世界各地的天氣情況，讓學生感悟氣候的變化，設定對話練習，從而掌握英語相關語法。

4.對話教學的改編

對話教學的改編能夠使學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，給予學生想象空間。教師可以讓學生變化教材課文中的地點、時間、人物等內(nèi)容，進行新知識的學習。對話教學的改編方法有助于學生掌握新知識，鞏固舊知識，進而實現(xiàn)增強英語對話能力的目的。

總而言之，想要提高職中院校學生的英語水平，教師就需要轉(zhuǎn)變自身觀念，利用對話教學的方法，促使學生利用英語進行溝通與交流，從而提高英語教學質(zhì)量及效率，為學生將來的成長與發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王瑩.關于職業(yè)中專英語口語的教學探究[J].動動畫世界·教育技術研究，2012（07）.

[2]韓丹.合作學習在中等職業(yè)高中英語口語教學中的應用[D].東北師范大學，2011.

（作者單位 江蘇省惠山中等專業(yè)學校）

編輯 王 輝