試論自主學習模式在信息技術教學中的應用

摘 要：近些年，隨著科學技術的迅速發(fā)展及社會的不斷進步，網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代人不可或缺的學習和工作的一種主要工具，同時也成為學生自主學習所必須予以熟練掌握的一項基本技能。為了更好地與教育體制改革的需求相適應，自主學習模式被廣泛地應用到了信息技術教學中。簡要論述了自主學習模式在信息技術教學中的應用，旨在促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中；信息技術教學；自主學習模式；應用

作為富有現(xiàn)代化特色的一門教學科目，信息技術教學是我國教學體系中與眾不同的教學科目。信息技術課程具備較強的時代發(fā)展性、創(chuàng)造性以及實踐性，其重點及關鍵就在于教師怎樣引導學生開展自主探究，掌握技能、知識。在對信息技術基本操作和基礎知識進行學習的同時，學生還應當學會在交流中如何構建自身的知識體系，學會如何整理信息、加工信息和表達信息，從而在潛移默化中形成良好的自主學習意識，提高自主學習能力。作為新型的教學模式，自主學習模式對信息技術教學質量及實效性的提高有著非常深遠的現(xiàn)實意義，基于此，信息技術教師應當重視自主學習模式的有效應用，以便于進一步促進信息技術教學效率的提升。

一、自主學習模式概述

人們的物質生活近年來隨著我國社會建設水平的提高以及社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展有了大幅度的改善，人們有了越來越多的精神文化追求，而網(wǎng)絡作為人們有效獲取信息的重要途徑，如何將信息技術教學正確地予以開展，提高人們掌握信息技術和應用信息技術的能力，已經(jīng)成為當前社會熱烈探究的焦點課題。但是，正是因為相當一部分教師在信息技術教學中，沿用的仍然是以往傳統(tǒng)、滯后的教學模式，在這樣的教學模式下培養(yǎng)出的人才必然無法切實滿足我國社區(qū)建設的需求及經(jīng)濟發(fā)展的需求。所以，應當盡可能加大研發(fā)與探索信息技術教學模式的力度。

所謂自主學習模式，具體指的是在信息技術教學中，通過教師把學習任務與教學目標透明化、條理化及明確化，使學生可以自主且自覺地根據(jù)教師的教學流程來學習信息技術知識的教學手段、教學方式。在自主學習過程中，教師要適當適時地點撥、引導學生，使學生過通過自己的努力完成信息技術實踐操作技能和信息技術理論知識的學習。教師通過自主學習模式對信息技術教學工作予以開展，能夠最大限度地在課程教學中將學生的主體地位體現(xiàn)出來，使學生在摸索、學習中選擇自己所能接受并喜歡的學習方式，將教師所布置的任務完成，將教師所提出的問題解決。這樣，學生的學習自主性及能動性就會得到有效的培養(yǎng)，學生的自主學習興趣就會被充分地調動起來，因而自主學習模式可謂是非常有效的一種先進的教學方式。

二、自主學習模式在信息技術教學中的應用策略

1.鼓勵及提倡自主學習

在信息技術自主學習模式下，教師要制訂好學習目標，設計好學習內容，并且搜集好自主學習的基本要素，更重要的是應當充分地肯定及積極地鼓勵學生在自主學習模式下所得到的學習成果，以增強學生學習的積極性，幫助學生樹立起學習的信心。教師在提出問題時，應當給予學生充足的自主學習的空間和時間，要讓學生在作業(yè)和作品的完成中自主發(fā)揮，對學生適時地表揚和鼓舞，讓學生切身地體驗自主學習的樂趣和成就感，以此促使他們更加認真、積極地完成自主學習任務。

2.提高自主學習意識

在信息技術教學過程中，教師要注意不斷地將學生信息技術學習的興趣激發(fā)出發(fā)，在課程的開始階段就要高度重視學生自主學習意識的培養(yǎng)。這便需要教師在日常的教學中，為學生創(chuàng)設出自由、輕松、愉悅、和諧的自主學習環(huán)境，使學生自覺、積極地參與自主學習。但是應當注意的是，教師要對學生玩游戲的興趣進行適當?shù)目刂疲饾u地引導學生，使學生意識到在游戲中沉溺是“百害而無一利”的，對游戲要做到“會玩即可，再玩無趣”。在信息技術教學的實際操作課程中，教師應當不斷地鼓勵學生自主參與到教學活動中，鼓勵學生在課余時間主動積極地到機房進行上機練習。

3.合理利用信息資源

通過信息技術教學中的網(wǎng)絡，學生能夠得到用之不竭而又取之不盡的學習資源，因而教師應當致力于培養(yǎng)學生利用信息資源的能力。與此同時，還應當引導學生對信息資源合理地加以應用，培養(yǎng)及提高學生鑒別信息的能力。教師要注意讓學生自主地篩選一些信息，將與教學需求相符合的學習資源找到，還應當引導學生真正樹立起正確認識網(wǎng)絡的觀念，準確地辨別網(wǎng)絡垃圾資源，能夠自主并正確地選擇學習資源。

4.優(yōu)化課堂教學

學生自主學習能力培養(yǎng)的主陣地可以說就是信息技術課堂，如果信息技術教師能夠實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，那么必然能夠極大地促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。優(yōu)化信息技術課堂教學的步驟主要包括：（1）創(chuàng)設良好的學習氛圍；（2）指導學生自主學習的方法，鼓勵學生進行自我探究；（3）現(xiàn)場指導學生的操作實驗；（4）充分開展第二課堂；（5）進行線索指導，提供給學生知識體系的線索；（6）為學生留下充分的探究空間。要想使學生有效而又快速地自主學習，這是自主訓練的難點及重點所在，因此，教師應當正確地指導學生自學的方法，幫助學生將重點自主學習步驟找出，深入地進行分析，引導學生充分理解操作要領。

總之，在信息技術教學中運用自主學習模式，對學生學習效率的提高以及課堂教學質量的提高均有著積極的影響，所以，信息技術教師應當重視自主學習模式的應用，轉變教學觀念，發(fā)揮學生的主體性及自主性，并且豐富及改進教學內容、教學方式，從而真正提高信息技術教學的實效性。

（作者單位 江蘇省響水縣運河中學）

編輯 韓 曉