高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

摘 要：高中語文的學(xué)習(xí)是對(duì)初中語文以及小學(xué)語文的一個(gè)總結(jié)，是知識(shí)的升華階段。不僅僅只是考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，更主要的就是高中要面臨高考，因此高中語文逐漸就成為了迎接高考的備戰(zhàn)學(xué)習(xí)的一個(gè)砝碼，所以說其學(xué)習(xí)氛圍和方式與初中和小學(xué)都是不同的。尤其是高中作文，在高考中占據(jù)重要地位，嚴(yán)重的還會(huì)決定學(xué)生的命運(yùn)。就高中作文的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了研究，并提出了相關(guān)的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中作文；教學(xué)方法；實(shí)用性

高中語文教學(xué)和以往的教學(xué)方式有著很大的區(qū)別，其主要的

原因就在于很多高中都把一年的備考變成了三年的備考，從高一開始已經(jīng)逐漸將語文教育變成了考試之前的準(zhǔn)備。那么對(duì)于作文的教育來說，要采取怎樣的教學(xué)方式才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的作文水平，在不斷提高自己的教學(xué)方法的前提下，滿足傳統(tǒng)教學(xué)形勢(shì)下學(xué)生所需要的教學(xué)內(nèi)容。

一、目前我國高中語文作文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

從傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)角度來說，高中的作文教學(xué)主要是讓學(xué)生進(jìn)行自我寫作，然后給予學(xué)生一定的課時(shí)。通常是給學(xué)生45分鐘的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，在下一節(jié)課進(jìn)行作文的評(píng)講。通過對(duì)不同文章的比較和閱讀，教師講解了不同文章的特點(diǎn)，從而提升學(xué)生寫作方面的不足。學(xué)生通過這樣的方式來認(rèn)識(shí)自己的文章，或者是認(rèn)識(shí)別人文章中的優(yōu)點(diǎn)和可以借鑒的地方。這樣的作文教學(xué)現(xiàn)狀，從教師的角度來說，這樣的教學(xué)方式是正確的，能夠讓學(xué)生通過對(duì)比教學(xué)方式促進(jìn)作文學(xué)習(xí)，在對(duì)比過程中可以找到自己的缺點(diǎn)和不足，從而提高自己的寫作能力。但是這樣的教學(xué)方式在某種程度上浪費(fèi)了學(xué)生的寫作時(shí)間，甚至是剝奪了學(xué)生休息的時(shí)間。筆者針對(duì)這種教學(xué)方式，對(duì)高中某年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查中的數(shù)據(jù)表明大多數(shù)的學(xué)生在這種教育模式下不能夠很好地提升自己的作文水平，其提升的程度是非常小的，更多的學(xué)生是通過這種方式進(jìn)行休息，聽聽別人的作文，然后在心里給予一定的評(píng)價(jià)，這堂課也就過去了。很少有學(xué)生能夠真正地將優(yōu)秀的文章和自己的文章進(jìn)行對(duì)比。長此以往就形成了一種固定的敷衍的模式，使得這種教學(xué)所要求的教學(xué)效果不能很好地表現(xiàn)出來。

二、強(qiáng)化高中作文的實(shí)用性

為了能夠更好地改變我國目前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)高中作文的實(shí)用性。所謂的高中作文的實(shí)用性主要表現(xiàn)在能夠通過固有的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在一段時(shí)間內(nèi)將作文提升到一個(gè)高度上，能夠把握得當(dāng)。當(dāng)然這種教學(xué)模式必須建立在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)之上。可以從實(shí)用性的教學(xué)理念出發(fā)，教師首先要傳授給學(xué)生作文得分的亮點(diǎn)。比如說鮮明的開題能給閱卷教師賞心悅目的感覺，一個(gè)漂亮扣題的結(jié)尾能夠?yàn)檎w的作文加分，這樣同一類型的作文就會(huì)脫穎而出。所以說，從作文教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，可以讓學(xué)生采取不同的方式和手段，從作文的開篇進(jìn)行練習(xí)，養(yǎng)成寫日記或者周記的習(xí)慣，將一些比較優(yōu)美的文章記錄在其中，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如，高一作文“每當(dāng)自己撐不住時(shí)看看”，在寫這篇作文的時(shí)候，可以就一些比較優(yōu)美的文章進(jìn)行賞析。例如這樣的開篇：“親愛的自己，當(dāng)你讀到這些文字的時(shí)候你已經(jīng)高一了。我不知道未來的這九百多天的日子里你要經(jīng)歷些什么，不過既然已經(jīng)跋涉了九年，最后這三年里希望你要拼盡全力。”這樣的開篇雖然算不上完美，但是這樣的開篇能夠引起學(xué)生的共鳴，能夠在讀它的時(shí)候認(rèn)為這

就是告誡自己努力、積極向上的話，這就是寫給自己的。從而利用這種心理，更好地進(jìn)行寫作。

三、要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作

不僅要強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)用性，而且還應(yīng)該將作文和生活結(jié)合在一起。一篇文章之所以會(huì)被欣賞，是源于它骨子里的精髓和其所蘊(yùn)含的真實(shí)性。在往屆高考作文當(dāng)中出現(xiàn)了這樣的情況：“爸爸為了送我去高考的考場(chǎng)，不小心被車撞到，去世了，我懷著無比悲痛的心情完成了我的高考。”這樣的謊言，千萬不能夠?qū)懭氲礁呖甲魑漠?dāng)中。雖然說有可能是真的，但是畢竟這樣的事情太具有巧合性，不是每天每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生的。這樣編造不但沒有任何感情色彩，而且會(huì)引起別人的反感。作文一定要講究真實(shí)性。而且對(duì)于高中作文來說還要與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)。比如說，在寫父親的時(shí)候，往往我們會(huì)想到父親是默默無聞的一個(gè)形象，他的愛表現(xiàn)得很含蓄，我們可以突破以往的思維模式，改變一下以往的寫作手法，可以大膽地想象一下父親不含蓄的愛，利用大逆轉(zhuǎn)的這種思維模式，吸引閱卷教師的眼球，得到一個(gè)自己滿意的分?jǐn)?shù)。

總體來說，高中作文是非常重要的，它在高中語文教學(xué)中具有一定的分量。高中作文一定要強(qiáng)調(diào)其真實(shí)性，要合理地利用教學(xué)方式和手段，以提高學(xué)生的作文水平和能力為根本宗旨，從美文美句開始到美篇美作為止，更好地為高中作文服務(wù)，在一定程度上提高學(xué)生的作文能力。

參考文獻(xiàn)：

李荷兒.高中語文作文課堂教學(xué)之我見[J].科學(xué)教育，2011

（03）.

（作者單位 重慶市武隆縣火爐中學(xué)校）

編輯 王 輝