新課標背景下的英語時態教學

摘 要：英語時態是高中英語語法教學的基本組成部分，對于學生學好英語這門科目有著非常重要的意義?？墒牵捎诜N種原因，高中英語時態的教學工作卻陷入了一個舉步維艱的尷尬處境。結合教學實踐經驗以及對新課標的一些感悟，從“任務型教學模式”和“名人名言記憶法”這兩個方向為切入點，對“如何利用新課標的基本精神更好地指導高中英語時態教學工作”這一教學熱點問題進行了簡單的分析與闡述。

關鍵詞：新課標；英語時態教學；任務型教學模式

英語時態是高中英語語法教學的基礎組成部分，對于學生學

好英語這門科目有著非常重要的意義。但是在學習有關時態的英語知識時學生往往興趣匱乏、缺少學生本身應有的學習積極性與

主動性，這就直接導致高中英語時態的教學工作陷入了舉步維艱的尷尬處境。那么，作為一名高中教師，究竟應當采取何種教學方式才能順利地展開英語時態的具體教學工作呢？下面，我將結合自身的教學實踐經驗以及對新課標的一些感悟，對此問題進行簡要

的探討。

一、運用“任務型教學模式”展開教學

《普通高中英語課程標準》明確指出：“學生的發展是初中英語課程的基本出發點和最終的歸宿，因此，教師的各項教學活動都必須充分突出學生在其中的主體地位。”除此之外，新課標還大力提倡“任務型”的教學模式，“倡導學生在教師的指導下，通過自主探究、自主分析以及自我總結等方式，完成教師既定的教學任務與目標，并在此過程中掌握基本的英語學習方法與技巧?！?/p>

例如，在學習“現在完成時”這部分知識時，很多學生由于對這個時態缺乏明確的認識，因此，在學習時存在著很大的困難。這種情況下，如果教師仍然忽視他們的主觀情感意識，那么就會嚴重打擊他們的學習熱情與積極性。因此，在進行這部分知識的教學時，我決定采用“任務型”模式展開教學活動。首先，我在黑板上寫出了以下三個句子：

1.I have finished my homework just now.

2.Who has closed all of the window？

3.My father has worked in his company since he graduated from college.

之后，我明確告訴學生這三個句子都是現在完成時，要求他們在小組合作的基礎之上，對這三個句子進行認真的研究與分析，并對“現在完成時”的使用規則進行簡單的歸納與總結。

下面，即為學生對這部分知識的自主探究過程：

A組：第一個句子的意思是“我剛剛完成了我的家庭作業”，表示我完成作業的這一動作剛剛結束，這就表明現在完成時可以表

示剛剛完成的動作。

B組：第二個句子是“誰把窗戶都關上了？”的意思，把窗戶都關上是之前的行為動作，但說話者現在進行詢問，表明關窗戶的行為舉動肯定對其形成了一定的影響，所以，現在完成時還可以用來表示過去做的動作對現在仍有一定的影響。這同樣是現在完成時的使用規則之一。

C組：第三個句子的意思是“自從畢業時候，我的父親就一直在他現在的公司上班”。父親從這家公司上班的動作從他一畢業就一直持續到現在，讓人感覺父親在這家公司還會繼續工作下去。這表明現在完成時同樣可以用來修飾從過去一直持續到現在的某個行為動作，并且還很可能會接著延續下去。

……

學生討論的異常激烈，這樣一來既真正尊重了他們在時態學習活動中的主體地位，又有利于從最大限度上調動他們的學習熱情及其積極性，有助于他們在日后更好地完成對于英語時態知識的自主學習。

二、名人名言記憶法

名人名言不但寓意深刻，可以給予學生心靈和精神上的深層教育，同樣對于英語時態語法知識的學習也有著非常深刻的影響

及意義。例如，很多學生不能很好地明白過去分詞作條件狀語這一時態語法，針對這一情況，我教導學生利用United we stand，divided we fall.（團結就是力量）這一名言幫助學生實現對這部分知識的更好記憶；再比如，學習動名詞做主語這部分時態語法知識時，我則為學生提供了另一個句子“Seeing is believing.”（眼見為實）……通過對這些包含特定時態語法結構名人名言的學習，不但可以充

分調動學生的學習興趣以及積極性，而且還能促使他們進一步加深對于具體時態語法知識的認識與理解，真正提高了英語時態的良好教學效果。

總之，時態教學是初中英語的教學難點之一，作為教師，除了要向學生強調英語時態學習的重要性之外，同時還應當積極遵循新課標的相關教學理念，在尊重學生主體地位的基礎之上，靈活運用多種教學模式以及手段，只有這樣才能更好地關注學生的主觀學習情感，也只有這樣才能幫助他們更好地完成英語時態的學習

與掌握。

參考文獻：

[1]張云云.高中英語常用時態教學探討[J].考試與評價，2012（11）.

[2]俞曉霞.高中英語常用時態教學經驗分析[J].海外英語，2010（06）.

（作者單位 四川省廣安市鄰水二中）

編輯 王 輝