中職語文閱讀教學中的人格教育摭談

摘 要：目前蘊涵著豐富的人文因素和人格教育優勢的語文閱讀教學在中職院校人格教育中沒有得到重視，因此借助語文閱讀教學來滲透人格教育成為一個重要的課題。從教學環境、教學關系和學生興趣等方面入手，試圖尋找一條出路。

關鍵詞：中職；語文教學；人格教育

中職語文閱讀教學對中職學生培養健全人格有著重要的意義。但目前在中職語文閱讀教學中仍有很多學校停留在傳統的閱讀教學模式上，只是片面地提高學生的閱讀能力，而忽視了對學生人格的塑造。

筆者認為中職語文閱讀教學必須克服功利性的教學目的，把育人放在第一位，注重語文閱讀的人格教育功能。那如何在中職語文閱讀教學中滲透人格教育呢，筆者認為應該從以下幾個方面入手：

一、營造愉悅的教學環境

環境對學生的學習有著重要的作用，愉悅的環境可以提高學生的積極性和學習效率。在中職語文閱讀教學過程中，教師應該和學生建立平等的關系，讓他們在平等的位置上和教師一起閱讀、探討、領悟。在此過程中，學生不僅能感受到教師的溫暖和體貼，而且能將其轉化為愉悅學習的動力。同時，在良好閱讀氛圍中，學生可以從作品中體會到自由、民主、平等、信任、尊重、同情、寬容、理解等人格要素。在閱讀中他們能感受到書里主人公對自己的激勵、啟迪，從而對人生、對生活、對學習都產生極大的熱情，進而激發他們的能動性和創造性，獲得更多的知識，人格得到更好的陶冶。

例如，在閱讀教學過程中，教師應為學生多準備一些和課文相關的具體案例、人物事跡等閱讀材料，這樣可以調動學生的學習氣氛，增加學生的學習熱情，也可以讓學生產生濃厚的興趣，最終形成學生自覺閱讀的良性循環。

二、建立互動的教學關系

教學是教師和學生的互動，教學的核心思想是教學中師生關系的和諧。教師承擔著提高學生能力的使命，讓學生的靈魂得到放飛，而學生的任務就是努力學習，在教師的指引下提升自己的知識水平、個人能力和人格素養。建立和諧的教學關系，可以提高學生的積極性。筆者認為，和諧的師生關系中，信任是首要條件，也是維持師生關系的重要保證。信任可以讓師生雙方都從對方的角度去思考問題，更好地完成教學任務。教學關系的和諧可以讓教師去影響學生，使他們受益終身。

例如，可以在教學中開設演講會、學生自主教學、討論會等，抓住身邊發生的事情，如學生就業問題、助人為樂被冤枉問題等，針對這些問題，教師可以在課堂上讓學生積極發言，發表他們的看

法，必要時教師也可以提出自己的意見和建議，在共同探討中讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。在認識真善美的同時，也要教會學生學會辨別假惡丑，激勵他們積極繼承中國傳統美德，發揚中華民族精神。

三、增加學生的情感體驗

目前中職語文教材中所選編的文章有很多是文質兼美的。這些文章中都蘊含著作者獨特的情感體驗，同樣也為學生展現出一個豐富多彩的世界。學生在閱讀這些文章的過程中，可以通過自己的思考理解文章、感悟文章，進而不斷擴展他們的自我世界。為了更好地理解文章，教師首先應該有自己的見解，并且在講授課程中說說自己的一家之言，但是切忌把自己對文章的理解作為強加給學生的認識，只有這樣才能保持學生對作品真實認識。同時，積極活躍課堂氛圍，讓學生積極發表他們的看法，讓他們談談他們對文章的感受和理解，盡管有時學生的見解會顯得稚嫩與生澀，不過這些見解蘊涵了學生的獨特思想與真摯情感，在這個交互的過程中展示了學生獨立的意義和價值，同時也期待著由此而引發新一輪的對話與交流。對于不同時代的作品，學生可以感受過去與現代的人們的不同看法，分析他們對生命不同的解釋，并逐步確立對世界的認識。

（作者單位 江蘇省宜興市張渚中等專業學校）

編輯 王 輝