高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)摭談

摘 要：從高中生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對(duì)如何上好高中寫(xiě)作課分享幾點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；學(xué)生思維；語(yǔ)文教材；課外閱讀

寫(xiě)作是信息的輸出，是文明社會(huì)語(yǔ)言能力重要表現(xiàn)之一。高中語(yǔ)文對(duì)寫(xiě)作考察也給予了比較高的分值，但是當(dāng)前高中生的寫(xiě)作水平參差不齊，令人擔(dān)憂。究其原因，與語(yǔ)文教師沿襲傳統(tǒng)的照本宣科的理論說(shuō)教不無(wú)關(guān)系。要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，第一，我們要讓學(xué)生有興趣變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，第二，以教材為切入指導(dǎo)寫(xiě)作技法，第三，要讓學(xué)生善于觀察和積累素材。鑒于此，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談如何進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。

一、設(shè)置發(fā)散話題，激發(fā)寫(xiě)作欲望

興趣是人們處理事務(wù)的驅(qū)動(dòng)發(fā)條，是學(xué)生最好的老師。單純的寫(xiě)作訓(xùn)練顯得枯燥乏味，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想開(kāi)小差，應(yīng)付差事。因此，寫(xiě)作教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知傾向和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)定符合他們認(rèn)知發(fā)展的、有表達(dá)欲望的活潑話題，來(lái)牽引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)作文，提高寫(xiě)作效率。教學(xué)實(shí)踐中，筆者常常即興選取一篇優(yōu)美的散文讓大家寫(xiě)讀后感，或者讓大家寫(xiě)時(shí)況評(píng)論，還有讓大家根據(jù)身邊發(fā)生的一些趣味小事，設(shè)置話題，這樣更貼近生活，學(xué)生的寫(xiě)作激情被充分激活了。

如，訓(xùn)練寫(xiě)議論文時(shí)，筆者先讓學(xué)生根據(jù)“大壩給長(zhǎng)江帶來(lái)的利弊”來(lái)進(jìn)行口頭討論。寫(xiě)作時(shí)可能大家覺(jué)得困難，但是討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)大家比較踴躍，于是乎學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，滔滔不絕，最后讓學(xué)生對(duì)剛才的觀點(diǎn)進(jìn)行整合，用書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，這就是一篇成功的議論文。

二、挖掘課本素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

高中語(yǔ)文教材匯集了許多名家名篇，里面還有豐富的寫(xiě)作技

巧。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該把寫(xiě)作技巧指導(dǎo)融入其中，然后啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家的表達(dá)方式，做到舉一反三，融會(huì)貫通，熟練整合生活素材為寫(xiě)作服務(wù)。這就要求我們一線教師認(rèn)真?zhèn)湔n，從教材中挖掘?qū)懽饔?xùn)練材料，然后進(jìn)行整合，再結(jié)合案例啟發(fā)，最終讓學(xué)生掌握多種寫(xiě)作方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不能只看表面，要能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握巧妙的描物達(dá)情的技巧。

如，《宇宙的邊疆》是一篇解說(shuō)詞形式的說(shuō)明文，如果不加以潤(rùn)色，那么這篇文章就和西藥說(shuō)明書(shū)一樣枯燥乏味，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的價(jià)值。但是作者用活潑的形式，有說(shuō)明文必須的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)考究，更有形象的比喻和啟發(fā)性反問(wèn)，還有對(duì)相關(guān)信息的拓展和補(bǔ)充。各個(gè)部分看似獨(dú)立，其實(shí)又構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。如此引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，學(xué)生通過(guò)教師啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析、獲得深切的體會(huì)，在學(xué)中思，從學(xué)中悟，從而優(yōu)化寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平。

三、豐富課外閱讀，積累寫(xiě)作素材

閱讀是知識(shí)的攝入，寫(xiě)作素材需要通過(guò)閱讀來(lái)積累。然而課堂教材閱讀畢竟是有限的，這就需要我們通過(guò)拓展課外閱讀來(lái)豐滿(mǎn)學(xué)生的寫(xiě)作素材，啟迪和熏陶學(xué)生的情感。積累寫(xiě)作素材除了拓展課外閱讀還要積累生活經(jīng)驗(yàn)，生活才是寫(xiě)作的源泉。

如，在學(xué)習(xí)《祝福》后，我向?qū)W生推薦魯迅先生的《阿Q正傳》；學(xué)習(xí)《雷雨》后讓大家拓展閱讀老舍的《茶館》……通過(guò)拓展閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家的如椽之筆，然后再結(jié)合自己的生活進(jìn)行寫(xiě)作。比

如，《祝福》的以形傳神寫(xiě)肖像、以片言顯人物精神、以細(xì)節(jié)彰顯人物性格等技巧。這樣才能將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成自己的技巧和能力，將小說(shuō)中細(xì)膩的人物刻畫(huà)方式及故事鋪陳吃透、學(xué)精，使作文水平再上一個(gè)臺(tái)階。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何科學(xué)指導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)。總之，寫(xiě)作教學(xué)要有針對(duì)性，要能符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，以貼近生活的筆觸啟發(fā)學(xué)生巧妙的寫(xiě)作方法，循序漸進(jìn)，授之于漁，才符合寫(xiě)作教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張玲.關(guān)于中學(xué)生記敘文寫(xiě)作教學(xué)的點(diǎn)滴思考和做法[J].學(xué)園：教育科研，2012（02）.

（作者單位 重慶市松樹(shù)橋中學(xué)）

編輯 薛直艷