淺談體育課堂教學中的美育

“人類有一種愛美的本性”（羅曼·羅蘭）。“美具有引人向善的作用和力量”。古今中外，許多偉人都對美做了大量的贊揚，甚至有人要“以美代替信仰”（蔡元培）。可見“美”在人們心目中是多么的重要。因此，在體育課堂教學中滲透美育就顯得非常必要。那么，在體育課堂教學中怎樣實施美育呢？我認為，要從下面幾點出發：

一、在體育課堂教學中培養和提高學生感受美的能力

人類天然具有某種感受美的能力，如，能分辨樂音和噪音、對一些形體、顏色敏感。這是人的審美本能，這種審美潛能隨著社會的發展、環境的變遷及價值觀的轉變，已不能適應日益豐富的審美關系和進行審美活動的需要。在體育課中培養和提高學生感受美的能力就是在此基礎上，愛護、發展個體的感受美的能力，使之更加敏感、細膩、豐富。

1.用美的言行感染學生

教學過程是教師言傳身教的過程，教師的言行對學生最直觀，所以教師應具有孔子提倡的“惠而不費，勞而不怨，欲而不食，泰而不驕，威而不猛”的君子之美，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的氣度以及魯迅先生的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的品格。一旦這些高尚的道德和情操通過教師的言談舉止呈現出來，就具有極高的審美價值，學生就會被吸引。“師者，傳道授業解惑者也。”作為課堂教學的主導者——體育教師，應具有完美的專業知識，通過科學的講解、正確優美的示范、嚴謹的組織在體育課中展現出的“美”完成教學任務，解決學生疑問，讓學生的感受美更加細膩、豐富。

2.用美的教材浸染學生

梁啟超說：“浸者也，入而與之俱化者也。”在課堂教學中，教師的任務就是把學生置身于體育教材構建的美的空間里——短距離跑的速度美，跳高、跳水的空中態美，球類的身體力量、技術動作美，武術的身體動作美……讓學生沉浸在美的環境中不能自拔，進一步完善和提高感受美的能力。

3.用美的教法感染學生

體育教學方法很多，不同的教學內容采用不同的教學方法，這就是一種美的體現。示范法展現出身體姿態美，講解法運用美的語言，完整法展現出技術動作的整體美等等。所有這些教學方法的應用，都能讓學生在體育課中不知不覺被不同的美所感染，能更進一步完善感受美的能力。

二、在體育課堂教學中培養和提高學生鑒賞美的能力

鑒賞美包括“鑒別”和“欣賞”兩個方面，那么，在課堂教學中怎么培養學生“鑒別”和“欣賞”美呢？

1.在體育課堂中傳授學生相關美的知識

什么是美？不同的人對美有不同的認識，初中生年齡尚小，對于美的認識不足，極易受社會不良風氣的影響，偏離正確的美的渠道。因此，在體育課中普及美的知識很重要。通常采用下列方法：（1）用優美的教學環境讓學生認識環境美，進而接觸到自然環境、自然風光的美。（2）在角色扮演的課堂活動中認識社會美。（3）在運動技能的學習過程中認識藝術美。（4）用教師的言傳身教讓學生認識人格美。

2.在體育課堂教學中讓學生樹立正確的審美觀

審美觀是一個人審美情趣和審美理想的集中表現。在課堂教學中，就要以此為基礎，充分挖掘課堂教學中與之相關的因素，讓學生學習運動技能的同時，逐漸樹立正確的審美觀。要注意以下幾點：（1）教學活動要以培養正確的審美觀為基礎。（2）教學內容、教學方法及教學組織中相關審美因素的挖掘。

三、在體育課堂中培養學生表現美、創造美的能力

1.培養學生表現美的能力

體育課堂教學中表現美主要是靠肢體動作來實現的，不同的運動技術動作（肢體動作）表現不同的美，例如，短距離跑表現速度美、投擲表現力量美等。學生在學習中，通過對這些美的表現、感悟逐漸表現出藝術美、社會美及人格美。例如，在單雙杠的學習中，運動技術動作展現出優美的姿態，保護幫助表現出人與人的互助美，經過長期的熏陶，會逐漸表現出一種藝術美和社會美。那么，如何培養學生表現美的能力呢？（1）要鼓勵學生勇于表現、大膽表現，要有自信。（2）對于學生的表現，要充分肯定，同時給予美的評價。（3）讓學生知道運動技術蘊含哪些美，在學練的過程中以此為出發點，提高表現美的能力。

2.培養學生創造美的能力

學生將自己對美的感悟和把握用不同的形式表現出來，就會自然形成審美創造活動。那么，如何培養學生創造美的能力呢？（1）充分了解學生能力狀況，創造美能力的高低很重要。（2）確立合適的創造美的目標。合適的目標是他們完成創造美的動力。（3）循序漸進布置任務。創造美是個長期、艱巨的過程，在給學生布置任務時要做到由淺入深，由易到難，由簡單到復雜。（4）給學生創造美的活動，鼓勵他們要敢于創造，敢于改動，要少批評，以引導為主。

在體育課堂教學中實施美育，就是以體育為媒介，對學生進行美的教育，最終讓他們能正確認識美、欣賞美、表現美、創造美，形成美的人格，成為完美的人。

參考文獻：

湯書祥.小學教育.華中科技大學出版社，2003-02.

（作者單位 江蘇省新沂市港頭中學）

編輯 薄躍華