思想教育應貫徹在語文教學的整個過程

摘 要：從“在搜集資料中讓學生萌發愛國之情、在講讀課文中激發學生的愛國熱情、在課外延伸中加深愛國之情、在語文實踐活動中深化愛國之情”講述了思想教育應貫徹在語文教學的整個過程。

關鍵詞：思想教育；語文；整個過程

教書育人是教師最基本的職責。教師在履行自己職責的過程中，對學生進行思想教育，語文教師更是責任重大。從教以來，我一直從事小學語文教學，深切體會到對學生進行思想教育不能時斷時續，應貫徹在語文教學的整個過程中。

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。這是對學生進行愛國主義教育的一篇較好的教材。我采用了以下幾種方式，使愛國教育貫穿在整個學期的語文教學中，并深入每個學生的心田。

一、在搜集資料中讓學生萌發愛國之情

斯普朗格指出：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”所以，在課前，我讓學生通過上網、看報紙、訪問老人等方式去搜集祖國發展變化的資料。再者，本學期學生要養成的一個習慣就是——勤于搜集資料，這樣，一舉兩得。在搜集過程中，學生耳聞目睹，愛國之情便在心中涌動。然后，不失時機地讓學生進行資料交流，我讓他們可以說旅游看到的，也可以是搜集來的，談談所見的大好河山，品嘗到的風味小吃、感受到的民族文化，在大家滔滔不絕的交流中，將孩子情感的閘門打開，孩子對祖國產生了欽佩，感受到了祖國媽媽的偉大。這樣，營造了一種民族自豪感的氛圍，這種情境微妙地進入學生的心田，使其在潛移默化中受到熏陶感染，學生的民族自豪感也隨之油然而生。學生興趣盎然，情感投入，這時再進行課文的學習，就水到渠成了。

二、在講讀課文中激發學生的愛國熱情

閱讀教學是滲透思想品德教育的主渠道，教師有意挖掘教材中的教育因素，找準語言訓練與思想教育的結合點，讓學生從中吸取精神的營養，培養學生的人生境界，豐富學生的美好心靈，塑造學生的健康人格，激發學生的求知熱情。在教學中，我讓學生讀文后交流，作者愛祖國的什么？（幅員遼闊、山河壯麗、物產豐富、民族風情多樣、歷史悠久，文化燦爛）并結合有關圖片和錄像，將抽象的文字變成一幅幅生動的畫面，讓學生身臨其境去感受，從而使學生享受審美樂趣，也激發了學生的愛國熱情。

感情朗讀既可把各種復雜，甚至微妙的感情真實地傳給聽眾，又可體味作品，獲得某種體驗，并使這種體驗具體化、形象化，而產生一種親見、親聞的感受。于是，我采取多種方式的朗讀，以“讀”為經，以“悟”為緯，讀悟結合，引領學生在讀中走進文本，在讀中欣賞品味語言美，在讀中感受祖國，在讀中強化愛國熱情。我清晰地看到，讀時，學生高亢激昂，感情強烈，那種民族自豪感，顯然寫在臉上，為自己是一個中國人而驕傲無比。

“愛祖國”不是一個標語，更不是一個口號，而應是一種實實在在、揮之不去、深深刻在骨子里的感情。在學完課文后，我問：“同學們，我們應該怎樣愛自己的祖國？”大家七嘴八舌地議論開了：“維護祖國的尊嚴。”“升國旗時要嚴肅認真，唱國歌聲音要響亮。我以前唱國歌聲音很小，我一定改正。”“要愛護錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國徽呢！”“愛護環境，如植樹造林、愛護公物、不隨便丟垃圾……”“遵守交通規則，遵紀守法……”從而使學生知道，愛國要從身邊點點滴滴的小事做起，十年磨一劍，應該勤奮學習，長大才能報效祖國。這樣，學生的愛國情感就會得到升華。

三、在課外延伸中加深愛國之情

語文學科德育滲透單落在課內是不夠的，要延伸到課外。結合課后的小練筆，仿照這首詩第2到第6節寫幾節。由于課前的積累、課上的交流，學生寫出了很多優美的小詩。“我們愛你——故宮的金碧輝煌，萬里長城的連綿起伏，秦兵馬俑的舉世無雙，莫高窟壁畫的精妙絕倫。”“我們愛你——云錦的絢麗，蘇州刺繡的精美，惠山泥人的笑容可掬，宜興紫砂的古典質樸。”……這樣既能擴展知識，活躍思維，又能深化愛國主義的思想教育。

語文課應該具有強烈的感情色彩，應該將文本的情感、作者的情感統化為讀者的情感，這才是語文學習的最高境界。我又設計了寫話這一環節，結合國慶節，以“祖國在我心中”為主題，可以寫“我心中的祖國”“家鄉的變化”等，學生文筆細膩，感情真摯。寫話營造了語文氛圍，既提高了學生的語文綜合素養，又使學生再次感受祖國的強大、繁榮、富強，在學生心中生成強烈的愛國之情。

四、在語文實踐活動中深化愛國之情

堅持計劃施教，不搞時斷時續。語文課文中思想教育既不能“信馬由韁”，任其自然，也不能憑情緒好壞，時緊時松。需要的是自覺“傳道”，貴在持久。久而久之，就能達到“潤物細無聲”的效果。在平時的教學中，我讓學生做“愛國”小報，觀看國慶慶典的閱兵式，結合本學期的“讀報和剪報”活動，做生活的有心人，利用課外的收集、觀察，做成一份份關于“祖國發展變化”的剪貼報，這些剪貼報設計新穎、內容豐富，進一步讓學生認識中國的強大與在世界群國中的地位，從而引領學生在心里樹立報效祖國的信念。

唐代著名詩人杜甫在《春夜喜雨》中寫道：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲……”這“雨”不正是思想教育嗎？這“風”不正是語文教學嗎？我們語文教學中的“雨”也完全應該隨著“風”，不失時機，點點滴滴，有的放矢，在那恰如其分的“時節”“發生”，“細無聲”地滋潤滿含希望、理想的花蕾、綠葉及其細根。這樣，學生的語文基礎知識和基本技能不但能夠得到提高，而且思想感情也能得到升華。

（作者單位 江蘇省常熟市元和小學）

編輯 薄躍華