初中數學教學也要“接地氣”

摘 要：內容的抽象性和教材結構嚴謹性是數學和數學教學的固有特點，這種特點往往引起初中生感到學習數學枯燥無味，導致一些學生對數學的學習感到厭倦。要想避免和克服這種現象，初中數學教學也要“接地氣”，即在關注學生和注重實踐兩方面作出努力。

關鍵詞：初中數學；關注學生；注重實踐

由于數學內容自身抽象性和教材結構嚴謹性，使初中生感到學習數學枯燥無味、趣味性不足，導致一些學生因對數學的學習望而生畏而出現“短板效應”。初中數學教學如何避免和克服這種現象呢？筆者認為，初中數學教學也要“接地氣”，即關注學生和注重實踐。

一、關注學生

《義務教育數學課程標準》指出：（數學教學）不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

所謂關注學生，就是指數學教學要真正把學生作為學習的主體，從學生的實際出發，為學生的可持續發展打下基礎。

1.走進學生心靈和學生交朋友

初中數學教師要利用課堂教學、課余交往、家庭走訪等一切可能的機會和學生溝通，及時了解學生的思想動態，在取得學生信任的前提下和學生交朋友，并適當采取表揚和正面引導的手段，激勵學生學好數學。“親其師而信其道”，學生會因信任數學老師而愛學數學。

2.培養學生良好的學習習慣

數學教學中，教師應注重培養學生良好的學習習慣，使他們學會學習，掌握方法。這不僅是完成當前學習任務的需要，而且對于學生今后的發展乃至一生的成就都有重要意義。教師應該：（1）以身作則，樹立榜樣。如，要求學生書寫認真，教師板書應從不馬虎。（2）勤于指導，反復訓練。（3）爭取其他學科教師的配合，統一要求。（4）要曉之以理，動之以情，持之以恒，導之以行。將良好習慣的培養，同傳授知識、發展能力一樣貫穿于數學教學過程的始終。

3.關注學生的情感體驗

課堂教學是學生學習知識的主要陣地，也是教師跟學生情感交流和溝通的主要場所之一。

在課堂上，教師要根據學生的學習情況和情感體驗隨時調整自己的教授節奏和方式。如，在夏季的下午第一堂課，學生容易受困乏、精神不振等因素影響，教師若是侃侃而談，學生就很容易昏昏欲睡，教學效果必然不會好。此時，教師可以創造出能使學生提起精氣神的課堂氛圍，例如，幽默的講解、開展分組比賽等方式，使學生擺脫“困”境，興致盎然地投入到學習中去，教學效果或許會更好。

4.了解學生的生活基礎

《義務教育數學課程標準》指出，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。研究證明，學生的生活基礎決定了學生數學學習“最近發展區”的范圍和可能。

數學教師必須了解學生的生活范圍，貼近學生的生活實際創設教學情境，設計教學內容和教學方法。例如，在教學蘇科版數學（下同）七年級上冊“平行”這節內容時，城里教師可以引導學生從塑膠操場直線跑道上的跑道線、地鐵的軌道、馬路上的斑馬線等逐步抽象出“平行”的概念。農村的學生可能沒有見過上述實物，如果采用這些實物來引導，就可能因其過于“新鮮”而分散學生的注意力，達不到預期的效果。在農村教學的教師可以通過引導學生觀察課本面相對的邊緣線、黑板面相對的邊緣線、課桌面相對的邊緣線等逐步抽象出“平行”的概念。

二、注重實踐

數學源于人類的實踐活動，反過來又廣泛應用于實踐。

1.從實踐中獲取數學知識

在我們的教學中，教師應理解實踐對數學教學的重要性作用，引導學生從實踐中學習。比如，在教學七年級下冊《平面圖形的認識》時，教師應鼓勵學生從自己生活實踐中列舉相關的平面圖形的例子，讓學生結合自己的生活實踐來認識這些圖形物體，從大量的實物圖形中抽象出平面圖形，從而形成各種平面圖形的概念。這樣，學生的生活實踐作為課程資源與課本知識的有機結合，就會加深理解，印象深刻。

2.將數學知識應用于生活和社會實踐

如，在教授《數據在我們周圍》時，讓學生列舉生活、生產過程中數據的出現和應用、人口普查的實踐操作和意義、統計圖的應用等。這些課程的內容都是與生產生活緊密相關的，這樣的教學，既能使學生更好地掌握知識，又能很好地指導學生參與社會實踐活動，一舉兩得。在教學“感受100萬”時，我設計了讓學生統計全國13億人每人每天少浪費一粒米，一年可節約多少噸大米？這些大米可供全新沂市人（100萬人）吃多少天？（按每人每天吃0.5千克大米計算）通過小組實驗，學生自己得出驚人的數字，同時明白了要節約糧食的道理。每當學生能將學到的知識用到實際生活中解決實際問題時，自己感覺自己“了不起”。這種自我感覺同時會大大提高其繼續學習數學的興趣和信心。

實踐證明，初中數學教學只有“接地氣”關注學生，教師才能真正了解學生、贏得學生的信任和愛戴，學生才能從最基礎的習慣開始走向喜愛數學的“快車道”。同樣，初中數學教學只有“接地氣”注重實踐，從生活實踐出發，又服務于生活，才能達到學習數學的根本目的。

（作者單位 江蘇省新沂市港頭中學）

編輯 薄躍華