以素質(zhì)教育為本位的高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施

【摘要】本文闡述了高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性，介紹了圍繞素質(zhì)教育實(shí)施的“1+X”高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并歸納了以素質(zhì)教育為本位實(shí)施高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義.

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高職數(shù)學(xué)；“1+X”；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】O1-0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)】A

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

素質(zhì)教育是世界教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革的方向.胡錦濤同志曾在《求是》雜志發(fā)表的文章中說得十分清楚：國家競(jìng)爭(zhēng)說到底是國民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，教育首先是素質(zhì)教育.這也反映了社會(huì)發(fā)展的需要，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)、能力、素質(zhì)各方面，首先看重的是人的素質(zhì).相應(yīng)地，我們的畢業(yè)生能否找到工作，能否在工作上有持續(xù)的發(fā)展后勁，在于自身的素質(zhì).素質(zhì)教育也是貫穿于整個(gè)高職教育過程中的主線之一.

數(shù)學(xué)素質(zhì)是指學(xué)生在從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)的過程中，通過主體自身的不斷認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，使數(shù)學(xué)文化知識(shí)和數(shù)學(xué)能力在主體發(fā)展中內(nèi)化，逐漸形成“數(shù)學(xué)化”的思維意識(shí)及“數(shù)學(xué)化”觀察世界、解決問題的能力.

二、圍繞素質(zhì)教育實(shí)施“1+X”高職數(shù)學(xué)教學(xué)

我院高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)圍繞素質(zhì)教育體系，以“1+X”課程模式打通課內(nèi)外，將顯性課程與隱性課程相融合全方位傳授知識(shí)，充實(shí)了我院“顯隱結(jié)合、三全育人”的素質(zhì)教育體系.“1”是指職業(yè)素質(zhì)課程高等數(shù)學(xué)，對(duì)其實(shí)施了“搭模塊、分層次”教學(xué).“X”是指拓展課程、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生競(jìng)賽、數(shù)學(xué)文化活動(dòng)等圍繞“1”進(jìn)行的其他數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).

1.對(duì)“1”實(shí)施“搭模塊、分層次”教學(xué)

我們進(jìn)行了專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)需求調(diào)研，召開了多場(chǎng)各分院師生座談會(huì)，對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力進(jìn)行了分析，實(shí)施了“搭模塊、分層次”教學(xué)方案.將高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)模塊：一元函數(shù)微積分、常微分方程、向量代數(shù)與空間解析幾何、多元函數(shù)微分學(xué)、級(jí)數(shù)、線性代數(shù)、計(jì)算方法、概率統(tǒng)計(jì).根據(jù)各專業(yè)需求選擇合適的模塊用“搭積木”的方法組合打包成不同專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，形成6套具體的教學(xué)實(shí)施方案.具體實(shí)施時(shí)再根據(jù)普通高招班、普通單招班、對(duì)口單招班等不同層次的學(xué)生制訂不同教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué).

另外，在基本知識(shí)的傳授過程中注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的介紹，將每章知識(shí)點(diǎn)所涉及的典型數(shù)學(xué)思想方法加以敘述，且列舉該思想方法在實(shí)際生活中的典型案例，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)到常用的數(shù)學(xué)思想與方法，如極限思想、反例證明法、逆向思維、化歸法、數(shù)形結(jié)合等.或者穿插介紹教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)家的故事，一來活躍課堂氣氛，更重要的是通過數(shù)學(xué)家的優(yōu)異品格教育學(xué)生做人做事的道理.

2.圍繞“1”對(duì)“X”開展其他教學(xué)活動(dòng)

（1）開設(shè)數(shù)學(xué)文化趣談、數(shù)學(xué)模型初步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理等多門個(gè)性拓展課程，為學(xué)生開闊知識(shí)服務(wù).這些課程的開設(shè)可以讓學(xué)生更多地理解數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別在計(jì)算機(jī)、軟件等專業(yè)開設(shè)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程直接應(yīng)用與其專業(yè)一致的VC++6.0軟件和C/C++語言編寫程序，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與計(jì)算機(jī)軟件課程的無縫對(duì)接，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)課程更緊密地銜接融合，更讓學(xué)生感受到學(xué)有所用.

（3）指導(dǎo)學(xué)生建立“數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)”，該社團(tuán)已經(jīng)成為我校最大的學(xué)生社團(tuán)，該社團(tuán)在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下開展互幫互學(xué)，組織各種數(shù)學(xué)講座、競(jìng)賽以及“數(shù)學(xué)文化節(jié)”等豐富多彩的課外活動(dòng).通過指導(dǎo)社團(tuán)開展一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生有意識(shí)地應(yīng)用數(shù)學(xué)去解釋一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

（4）開展各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，如高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等.通過競(jìng)賽能有效反映全校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及堅(jiān)忍不拔的意志.

（5）開展數(shù)學(xué)講座、數(shù)學(xué)文化節(jié)等系列數(shù)學(xué)文化活動(dòng).這些活動(dòng)可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的樂趣，感知數(shù)學(xué)的魅力，使更多的學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美.

三、以素質(zhì)教育為本位實(shí)施高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

在高職教育中，數(shù)學(xué)教育的意義并不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)人才，而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素質(zhì).其重要意義有：

第一，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力.學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里接受的數(shù)學(xué)知識(shí)可能畢業(yè)后因沒有機(jī)會(huì)應(yīng)用而忘記.然而，不管他們從事什么工作，銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思維方法，都能隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生.

第二，培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證主義思想.數(shù)學(xué)素質(zhì)教育可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和邏輯化、條理化的思想品質(zhì).

第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

【參考文獻(xiàn)】

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