如何銜接高中與初中的數學教學

【摘要】初中的數學教學模式和高中數學教學模式有很多不相同的地方，而學生在完成初中學業后跨入高中，對高中數學的學習仍舊沿用初中時的學習方法，而且高中數學知識相對初中剛畢業的學生來說枯燥而且難懂.新學到的知識很容易忘記，容易對高中的學習內容失去興趣，而且老師也因為新入學的學生反復忘記所學內容而負擔加重，導致這樣的問題，究其根本還是因為高中與初中的教學沒有做好銜接，而這一問題也引起了很多教研者的關注和對此的探討.

【關鍵詞】初中數學；高中數學；銜接

初中數學是最基礎的課程，且所學知識較為常用，而高中數學的學習相對初級學習又更抽象和困難了許多，從而使學生逐漸對高中數學望而生畏，不想下工夫鉆研學習.這就有必要在高中與初中的銜接工作上做充分準備，使學生能夠在進入高中時對數學的學習不再困難重重.

一、初高中的課本編寫差異應該做好銜接

相對于初中教材的淺顯易懂，高中教材內容顯得抽象且難度高.題型相對復雜，且字母符號的大量應用，計算結果也多呈分析形式，不再是初中時直接得出對與錯的結果，初中強調的是實數運算，并且對數學中的諸多概念定義含糊不全面.高一教材卻編入了很多的數學專業術語，以及很多抽象概念的定義，比如集合、函數就出現在高一數學教材的第一章里.函數是高中數學學習內容中的重點和難點，在教授函數時，老師應該用學生的舊有知識做鋪墊，來引導學生學習新的函數知識.一元二次函數是與函數作圖互為一體的，所以作圖的學習過程中，老師要做到充分指導.

二、初高中學生的學法差異應該做好銜接

初中的數學學習內容多半是老師將逐個題目進行講解，題型相對少，歸納起來較為全面，概念的理解和熟記、解題公式模型的套用都能為學生帶來不錯的成績.但是高中數學的學習內容量大，教學方法自然也會不與初中時相同，已經沒有那么多充足的時間來進行逐個題型的講解，只是會精講典型例題，學生的學習方式必須變為主動思考，而不是被動接受，初中每個題型都會由老師充分講解，從而使學生熟知且記憶牢固，高中的學習內容需要進行思維的學習，課堂注意力集中才能將老師要講解的內容深刻理解.所以高一學習中，好的學習方式必須養成習慣，并加以訓練.

（一）學習計劃的制訂

老師應該指導學生制訂可行的學習計劃，合理安排學習任務，定期有成效地進行學習，訓練學生良好的學習方式.

（二）預習習慣的養成

預習能夠督促學生形成有效的自學習慣，并在老師上課前找出自己理解不了的問題，課堂中可以著重聽取相關此問題的講解，而后對課堂中的重難點能夠做到很好的把握和了解.

（三）復習習慣的養成

及時對已學過的知識進行定期復習，能夠使所學過的知識記憶更加牢固，學生應該養成定期復習的良好習慣，對教材做到反復閱讀復習，并對知識內容再次進行梳理，有必要做些習題來加以鞏固，只有對已學知識做到理解和深刻記憶，才能進一步學習新的知識.

三、初高中學生的心理差異應該做好銜接

初中畢業進入高中，周圍的學生都是陌生面孔，而且以往的學習氛圍大為改變，很多來自不同學校的學生學習方式千差萬別，對高中新知識的學習和掌握方式也不盡相同，這就使許多新生對周圍陌生的潛在競爭頓感壓力，面對學習上的諸多問題，不能做到及時與老師、學生溝通，從而使新生在心理上感到極為不適，新的學習環境需要學生適應能力強而且對新的學習目標的確立，學生自信心是關鍵.高中數學的學習需要學生把握好節奏，依次有序地進行學習才能在難易上做到有節度的把握，而好的學習方法會造就好的學習效果，效果的顯著提升也就促使了學生學習態度的轉變.學生在學習過程中，老師要將數學基礎知識的概念含義講解分析清楚，并將概念的引申意義講解到位，這樣才能使學生在解題時對問題的解決能夠采用正確的思考，從而使學生學習達到事半功倍的效果.老師在新生學習中應時常給予鼓勵，以此來增強學生學習的自信心，保持良好的學習狀態，達到最終的學習目的.

四、課堂教學方式的優化上應該做好銜接

初中數學課堂教學方式多是老師對具體的內容和問題逐個分析，學生在牢固記憶后就可以取得不錯的學習成績，而高中數學的課堂教學，老師只對重點的概念和典型問題做講解，并不會將出現的各種題型都做到充分解析.這就需要優化高中課堂的教學方式，來對初中舊有教學模式做到更好的銜接.

（一）教學方式的不斷改進

為了促進新生更好地學習高中數學知識，老師要不斷的對教學方式加大改進，教授課程時，要讓學生多參與教學活動，增加師生的交流機會，從而了解學生問題的真正所在.教學內容中應該多穿插實際性的例子，依此增加學生的學習興趣.

（二）學生學習主動性的提高

高中數學的學習是數學思維的學習過程，在教授課程過后，老師應該給予學生充分的時間來思考所學到的內容，并給予學生積極發言提問的機會，讓學生對數學學習多感受體驗，這樣才能激發學生學習的主動性，主動性提高更有益于數學思維的自我鍛煉.

（三）學生對于學習成果的體驗

學習是否有成果，是需要在平時的考試中來進行檢驗的，而老師就要對平時考試試題難度的把握上做到適宜，側重點偏向與平常學生所做的練習上，不應該過分加大難度，這樣才能夠使學生充分體驗到自己的學習成果，并促使學生更加自信地學習新一輪內容.