探討高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效途徑

隨著新課標(biāo)理念的實(shí)施，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化.在這種形勢(shì)下，一些智力條件好、適應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)明顯地凸現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的優(yōu)勝者.相反，一些智力條件差、適應(yīng)能力弱的學(xué)生卻成了“學(xué)困生”.

然而，“教育必須面向全體學(xué)生”“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”.可見(jiàn)，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作依然是素質(zhì)教育要解決的一大難題，也始終是每一位教育工作者義不容辭的神圣職責(zé).因此，努力轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，縮小學(xué)生兩極分化，才能有效提高整體學(xué)業(yè)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量.下面就我在教學(xué)實(shí)踐中如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出了轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的幾點(diǎn)策略.

一、分析造成“學(xué)困生”的原因

作為教師要做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作.首先，要調(diào)查分析每個(gè)學(xué)困生為什么成為了學(xué)困生.找原因應(yīng)該先從教師自身上找原因，是不是自己的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)仍斐傻?現(xiàn)在許多數(shù)學(xué)教師還持有傳統(tǒng)的教學(xué)觀，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是可以傳遞的，認(rèn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)就是對(duì)于老師授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，不管學(xué)生之間的差異，教師所灌輸知識(shí)量的大小及灌輸方式都必須接受，天長(zhǎng)日久，學(xué)生接受不了的知識(shí)就成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，導(dǎo)致數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生.其次，在學(xué)生身上找原因，是不是學(xué)生上課不認(rèn)真，沒(méi)有聽(tīng)課，還是沒(méi)有按照老師的要求辦事等等造成的.最后，看是不是由于家庭或者社會(huì)以及其他一些特殊事情造成的.找學(xué)生談話，通過(guò)談話，學(xué)生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說(shuō)個(gè)人的思想感情、意見(jiàn)要求，反映自己的情況.“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”.談話前認(rèn)真做好調(diào)研工作，調(diào)研工作的內(nèi)容有：談話對(duì)象的思想、心理、問(wèn)題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等，要做到心中有數(shù).根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原理，制定談話方案，選擇最好的談話方法和談話時(shí)機(jī)及場(chǎng)合等.

二、幫助“學(xué)困生”樹(shù)立自信心

“學(xué)困生”之所以為“學(xué)困生”主要是由一次次失敗造成的，而由于經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失敗而喪失自信心.這就要求我們教師要讓他們一次次體會(huì)到成功的喜悅，讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)是十分重要的.因此，教師要為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，幫他們制定可以努力就可以完成的目標(biāo).為此，教師要特別重視第一堂課和新單元的教學(xué).第一堂課必須是一清二楚，做到不遺留問(wèn)題，做到確有收獲.講課時(shí)要教會(huì)“學(xué)困生”如何把難題進(jìn)行分析以及如何分散難點(diǎn)，最后逐個(gè)擊破.在小測(cè)驗(yàn)中，控制題量，難度要適中，使學(xué)生能獨(dú)立準(zhǔn)時(shí)完成，能獲得滿意的結(jié)果，做到能有90%的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，喚起他們沉睡的學(xué)習(xí)熱情和興趣，過(guò)一階段，可以讓學(xué)生同自己的過(guò)去比，個(gè)人的進(jìn)步也能使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，增加自信心.

對(duì)于“學(xué)困生”，我們應(yīng)給予他們充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，要關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，每個(gè)“學(xué)困生”身上都有閃光點(diǎn)，都有長(zhǎng)處，關(guān)鍵要給學(xué)生創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì).比如，課堂提問(wèn)要適應(yīng)“學(xué)困生”的最近發(fā)展要求，課堂板演也要讓“學(xué)困生”一顯身手，課堂巡視要讓“學(xué)困生”感到學(xué)有靠山.對(duì)于“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)，我們要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn).這種積極情感積累有助于在心理上形成良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)力.

三、加強(qiáng)“學(xué)困生”的學(xué)法指導(dǎo)

方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低.所以我們?cè)谳o導(dǎo)中不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能“學(xué)會(huì)”，更重要的是“會(huì)學(xué)”.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，達(dá)到以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決為載體，盡可能地讓“學(xué)困生”掌握較多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)善于調(diào)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程和靈活應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)的能力.

對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成“學(xué)困生”主要從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)： ①怎樣預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié).②如何觀察、記憶、類(lèi)比、聯(lián)想、猜想、歸納、轉(zhuǎn)換等.③如何激發(fā)動(dòng)機(jī)、磨煉意志、錘煉性格、提高興趣、培養(yǎng)情感等.④如何吸取數(shù)學(xué)思想和培養(yǎng)思維能力.

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快.在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力挖掘出來(lái)，通過(guò)點(diǎn)撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識(shí)，更重要的是獲得能力和方法.

四、建立“學(xué)困生”的成長(zhǎng)檔案

建立“學(xué)困生”成長(zhǎng)檔案：學(xué)困生成長(zhǎng)檔案記錄了學(xué)生基礎(chǔ)情況、家庭情況、形成學(xué)困生的主要原因，每次輔助進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，補(bǔ)充新知識(shí)還是補(bǔ)漏補(bǔ)缺，教師成功之處、不足之處，學(xué)生進(jìn)步之處，還需要加強(qiáng)的地方，以便現(xiàn)任教師或?qū)?lái)接任的教師幫困有針對(duì)性、連續(xù)性.每學(xué)期期中期末進(jìn)行總結(jié)，提出新的幫困方案.每次測(cè)驗(yàn)都有詳細(xì)記錄，并繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，直觀反映學(xué)生在幫困過(guò)程中的變化情況，便于掌握實(shí)際情況，提高幫困效率.

同時(shí)，為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，在樂(lè)學(xué)、真學(xué)、實(shí)學(xué)、耐學(xué)、會(huì)學(xué)五個(gè)方面作進(jìn)一步的努力.樂(lè)學(xué)：主要培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力源泉；真學(xué)：課余時(shí)間段和空閑時(shí)間能主動(dòng)學(xué)習(xí)；實(shí)學(xué)：在實(shí)踐中對(duì)自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；耐學(xué)：要培養(yǎng)控制耐著性子的持續(xù)持久的學(xué)習(xí)；會(huì)學(xué)：是學(xué)習(xí)素質(zhì)素養(yǎng)的核心與關(guān)鍵，是成績(jī)的決定因素.因此，要把會(huì)學(xué)習(xí)的各方面特征進(jìn)行結(jié)合并整合優(yōu)化，以達(dá)到徹底會(huì)學(xué)習(xí)并加以發(fā)揮應(yīng)用的效果目的.

總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值所面對(duì)的一個(gè)重大問(wèn)題.不斷地思考“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的形成原因，多方尋求和探索“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的方法，把教師、學(xué)生等方面的積極因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，一定會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.