淺談情景教學法在高中數學教學中的應用

【摘要】數學是當前高中教學的基本學科，對于數學的教學品質間接影響著其他理科的教學效果.在數學課堂中如何吸引學生愛好數學課堂，要采用何種教學模式提升學生的成績，這是當前許多高中學校急需解決的問題.筆者通過總結自己多年的高中數學教學經驗，提出幾點情境教學在數學課堂中的應用措施，旨在為高中數學教育盡綿薄之力.

【關鍵詞】情景教學；應用；高中數學教學

高中數學屬于一門十分嚴謹的科目，學生通過學習高中數學可以不斷提升自己的抽象思維能力.然而因為高中數學的教學語言比較抽象，其知識點都是極為連貫的，導致部分學生感覺數學過于困難，從而影響他們對于數學的興趣.由于數學知識點連貫性非常強，高中數學在持續的教學進程中，難度會逐漸加深，而一些老師只是為了追趕教學進度，沒有充分考慮學生的接受能力，采取不斷講解習題，為學生安排大量的作業.這樣高強度的教學模式，使得部分學生懼怕數學的學習，感到數學課堂枯燥乏味，再加上高中數學的知識點本身就比較難，致使部分學生對學習數學產生厭惡的情緒.要解決這些問題，數學教師可以在數學課堂中構建一個良好的情景模式，把乏味的數學知識點加以包裝，吸引學生的注意力，從而充分調動課堂的活躍度，進而讓學生在快樂活躍的氛圍下學習數學知識.

一、情景教學的定義

伴隨著國內教育的持續改革，素質教育已經全面普及，并且隨著時代的發展不斷演變，情景教育就在這種環境下逐漸被人們所重視.情景教育指的是在課堂中采用情景創設的模式來完成教學的目標.而在完成教學目標的進程中必須注重課堂與學生、老師與學生以及課堂與教師這些關系之間的聯系，讓這三者有機地結合，從而創建輕松愉快的課堂氛圍.

情景教學的重要目標是通過努力培養學生對于學習的愛好，從而激發學生的激情，進而強化教學效果的教學模式.而在高中數學課堂中，老師必須對他的學生有細致的了解，并根據學生的興趣及年齡，包括學生所愛好的事物構建情景，才可以讓學生全身心地投入到教學中，從而掌握高中數學的知識.

二、情景教學在高中數學教學中的應用

1.應用信息化技術創建情景教學

21世紀是信息化的社會，多媒體教學已經成為國內高中教學中比較普及的教學模式.信息化技術在高中教學中已經具備不可替代的作用，通常書本中無法用語言文字來描述的知識點都能夠采用三維技術或者幻燈片等信息化技術來進行展示，這就讓這類比較抽象的問題用一種較為生動且具體的方式展現在學生面前，便于學生掌握.而高中數學教學中，對過于繁雜的數學例題，學校也支持學生采用計算機來解決.

例如，在講解立體幾何的課程時，可以充分應用計算機軟件展示3D的立體圖片，教師通過這些立體的圖片進行講解，學生也直觀地通過不同視角進行了相應的了解，從而掌握立體幾何的構造，并掌握了相應的知識點.

2.構建生活情景模式教學課堂

根據國家相關的統計調查證明，因為高中數學的抽象思維較強，以及高中數學要求學生具備高水準的邏輯思維能力，大多數的高中生普遍認為高中難度最高的科目是數學.而在數學課堂上構建關于生活方面的情景問題，能夠強化學生思考問題的能力，加強學生對于知識點的理解能力.然而，必須注意的是，教師所提出的問題要充分考慮到學生認知的范圍、知識點、心理特征，并且問題必須符合生活實際，這樣才可以充分吸引學生的興趣.

例如，在講解排列組合的時候可以創建學生喜愛的活動情景，比如采用學生喜愛的排球比賽的例子來進行講解.班級之間進行的排球比賽，本班排球隊共有10名隊員，而上場比賽的為6人.假設要讓本班10名隊員都有上場比賽的機會并安排在不同的位置，一共有多少種方法？與此同時，教師可以將班級中喜歡排球的同學名字列出來，并且在黑板上畫出排球場的構造情況，類似于排球比賽教練布置戰術，從而活躍課堂的氛圍，吸引學生的注意力，讓學生主動參與討論學習.

3.應用競賽構建數學教學情景

教師在構建情景教學的時候，必須依照學生內心的想法來實施.應用競賽的模式來構建教學情景充分滿足了高中生爭強好勝的心理特征，從而將主動性與勝利有機地結合在一起.通常在課堂中，教師構建學生所喜愛的情景，之后把學生平均分為幾個小組，讓幾個組的學生進行比賽，從而加深學生對于知識點的印象.

三、總結

素質教育的開展，要求在現代教學中更為關注學生的主體性，注重其能力的培養，情景教學提供了實現這一實質性目標的方式；教育制度的改革，要求教師職能的革新和全面化，情景教學正為教學主體的提升提供了良好的條件；教學目的的實現，要求師生的相互作用，相互促進，情景教學正為他們提供了施展的空間和肥沃的土壤.高中數學教學中情景教學的運用，是結合高中階段的數學課程的特點和學生的實際而采取的一種教學方式，并且最終作用于教學，實現著高中數學的教學目標.

【參考文獻】

＼[1＼]趙曄明.高中數學教學中有效應用信息技術的研究＼[J＼]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（4）.

＼[2＼]王凌巧.在科學課堂中如何創設有效問題情境＼[J＼]. 成才之路， 2010（18）.