走過高考細品得失

【摘要】我所教的兩個班是文科班中的普通班，學生有非常典型的文科生的特點：對數學學習先天的心理上的排斥，學習動機不足，邏輯思維能力較差，學不得法.一、文科數學教學需要“細”：（1）知識梳理要“細”.（2）例題講解要“細”.二、文科數學教學要重思維、重過程，也就是需要“質”.三、文科數學教學要“激情”.

【關鍵詞】文科數學；知識梳理；重思維；重過程；激情

2013年送走了又一屆高三學子，回顧陪伴他們走過的備考生活，留下了許多值得回憶的片段，其中不乏值得細細品味的點滴和體會.

我所教的兩個班是文科班中的普通班，學生有非常典型的文科生的特點：對數學學習先天的心理上的排斥，學習動機不足，邏輯思維能力較差，學不得法.此外，由于是分班后又組建了提優班，普通班又出現了差生面比較大，學習沒有尖子的帶頭作用，班級學習的氛圍不夠的新特點.對于此前是帶理科班的我，第一次帶文科班是一個不小的挑戰，也因此出現了許多新問題、新情況和新想法.

一、文科數學教學需要“細”

文科生的數學基礎普遍是比較薄弱的，有許多被迫選擇文科的學生高二的數學成績才三四十分，如何破解基礎關是要解決的首要問題.這就需要在教學中用“細”來應對.

（1）知識梳理要“細”

在復習的過程中把每一個知識點和考點精心梳理，落實到每一個小點、小定理，形成較為清晰的脈絡，讓學生真正理解雙基知識的來龍去脈.

（2）例題講解要“細”

和理科生不同，文科生的思維不夠活躍，不容易形成較為成熟的思維框架.課堂講解例題要把每一個步驟的思維過程講解到位，不能有跳躍的地方.力求把題目講透，最好能夠有遷移.要追求精講，不追求多講.

（3）板書過程要“細”

在課堂教學過程中所有的解題過程盡量要板書出來，包括計算的具體步驟.可以讓學生有規范的模仿對象，逐步從模仿中學習如何解題.

二、文科數學教學要重思維、重過程，也就是需要“質”

不可否認文科生是比較缺乏抽象思維和邏輯思維的，而數學又是非常需要“好”的思維品質的學科.許多老師認為既然這樣就直接教學生怎么做題就好了，不用去浪費時間做這些訓練，反正很難改變.其實正因為存在這樣的矛盾，就更應該幫助學生提高思維的“質”，也許會比較花時間，可是得到的好處是長遠的，甚至會影響學生的一生.

在教學的過程中我總是花很多時間幫助學生理清解題的思維結構和解題過程中的前后邏輯關系，也就是同事們笑稱的“把文科班當作理科班教”.我發現這樣的教學方法的好處在高三復習的后期階段產生了很好的效果，學生遇到新題難題懂得主動思考.雖然成績出得慢點，但是學生的學習很有后勁.學生在省檢考試中取得了不錯的成績，在今年的高考試題難度增加的情況下，很多學生從中得到了好處.幫助學生提高思維的“質”是很有必要的，在今后的教學中我會繼續在這方面下功夫，爭取形成一套成熟的經驗.

三、文科數學教學要“激情”

文科班女生多，數學學不好的學生多，有的學生談數學色變.數學課難度大，要講的內容很多很難很枯燥，課堂常常比較沉悶，許多學生聽著聽著就走神了，新課程注重的師生互動很難進行.學生不活躍老師就必須活躍，教文科數學的老師要有“激情”，也就是要去主動帶動課堂的氣氛，有的學生在快要走神的時候就因為老師的一句妙語被拉了回來，有幾位學生從三十幾分提高到一百多分正是得益于此.

人們常說“臺上一分鐘，臺下十年功”.對于教學，絕不僅僅是課堂，在課堂的背后還有很多有效的方法和舉措.

1.用有高度的眼光備課

不能打無準備的戰，面向高考的備課更是如此.在備考的過程中老師的備課是最費時費力的.首先是讀懂讀透考試大綱和考試說明，在這個基礎上備課能夠有更高的眼光看待題目，很容易就能抓住重點難點和易錯點，課堂也更加有實效.其次要備真題，結合考試說明研究歷年真題，能夠更好地對高考試卷“把脈”，對真題比較熟悉也可以在課堂中適時加以遷移，提高課堂效率.最后要關注新考點，利用網絡工具及時了解各種新考動態新趨勢新題型，有眼光的老師才能教出有眼光的學生.

2.精選適合學生的練習

今年的高三數學文科能夠取得較好的成績，精選合適學生的練習起到了關鍵性的作用.每天的小卷、階段性的大卷和專題復習的試卷都是老師辛勤勞動的結晶，編輯練習成了我每天的必修課.知識點的覆蓋，易錯點的重復訓練，難度值的控制都是每份試卷編輯過程中要思考的問題.對于普通班的學生而言練習也就是作業的難度是影響信心的重要因素，練習的選擇要慎之又慎.

3.對學生的心理輔導

文科生的未來發展特點容易產生“數學無用論”，導致動機不足，學習方法的不合適也是學生成績出現瓶頸的重要原因.平時要注意對學生適時進行心理干預，特別是時機的選擇很重要.在每次大考后都會對學生進行個性化的輔導，幫助增強他們的學習信心，并對學習方法進行指導.有很多案例表明取得了很好的效果.

教學是一個長期的過程，在此期間也有一些遺憾，成為我今后工作中需要注意的問題.由于時間精力的限制，有些措施沒有實施到位，對于新題型的研究不夠深入具體，對于學生厭學的情緒沒有更好地進行疏導.

這一年我和學生共同成長，積累了很多的寶貴經驗，在今后的教學中都將成為指導我工作的重要資源.希望能夠繼續努力，探索出一套更加適合我們學生的教學方法.