多媒體在高中數學教學中運用探析

【摘要】多媒體集文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種元素于一體，通過多媒體進行課堂教學，可改變以往枯燥無味的教學氛圍和簡單的教學模式，可以為學生的學習創設一個聲像俱全、動靜結合、圖文并茂的教學情境，強有力地激發出學生的學習興趣，不斷提高他們對抽象數學知識的理解和運用.那么，如何在高中數學課堂教學中運用好多媒體，促使課堂教學的質量和效率得到不斷提升呢？本文就此展開探討，提出了幾點方法策略.

【關鍵詞】高中數學；多媒體；教學

通過多媒體進行課堂教學可改變以往枯燥無味的教學氛圍和簡單的教學模式，可以為學生的學習創設一個聲像俱全、動靜結合、圖文并茂的教學情境，為我們的數學課堂教學注入了生機與活力，有利于學生對抽象數學知識的理解，有利于他們對數學學習興趣的激發，有利于提高教學質量和效益.高中數學具有較強的抽象性、邏輯性與系統性，通過引入多媒體進行教學，可以為學生構建更加愉悅、開放而富有活力的數學課堂，從而更加形象直觀展現數學信息，促使課堂教學的質量和效率得到不斷提升.那么，在具體的教學實踐活動中如何運用好多媒體呢？下面就此展開探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用.

一、巧妙運用好多媒體的動態效果化解數學教學重難點

高中數學重點和難點一直是高中數學教師在教學實踐中最為關注的內容，也是教學的關鍵點，不管重點內容還是難點內容從某種程度上來說，都對學生的整體數學學習起著至關重要的影響，直接影響對某一模塊知識內容的學習，可以說重難點內容掌握得好，可以強有力地增強學生學好數學的信心，而相反掌握得不好，則可以嚴重挫傷他們學好數學的積極性和自信心，對后期的數學學習影響深遠.在傳統的教學中，教學的重難點常常花費教師大量時間和精力構建教學情境，然而當引入多媒體進行教學時，特別是通過多媒體的動態展示效果，可以高效地化解高中數學教學重難點，大大減化數學的抽象性，將教學內容展現得更加直觀、具體、形象和鮮活，有效降解教學內容的難度，進而更易于理解、消化、掌握和運用.

例如：圓柱、圓錐、球等數學概念的定義較為抽象，不少學生對于其立體空間的想象較為吃力，特別是較難想象出其由平面圖形變換過來的整體流程.相應的在傳統的教學手段中，也沒有很好的教學手段可以較為形象而直觀地展現出平面圖形轉換成立體圖形；而通過多媒體進行輔助教學則可以非常容易地實現該展現過程.通過多媒體的強大的動態演示功能，將矩形圍繞某一邊進行環繞構建出柱形，將直角三角形環繞某一直角邊構建出錐體，將半圓圍繞直徑環繞構建出球形，讓學生親眼見證動態的構建過程，促使他們在大腦中更加清醒地建立由平面圖形到立體圖形的直觀感官印象，這不僅可以大大加深學生對這些抽象概念的理解，有力促進他們對數學知識的學習，而且極大地調動學生的好奇心和興趣，增強他們的空間想象能力，促使他們學習的主動性、積極性與主體性得以充分發揮，不斷提高他們的綜合能力和素質.二、充分發揮多媒體的教學造勢功能激發學生濃厚的數學學習興趣

學習興趣是主體對學習的一種積極的趨附，一種強有力的吸引磁場，是一種樂觀的學習態度，只有當有了濃厚的學習興趣之后，他們對數學的學習才能樂此不疲，才能進一步激發他們對數學的學習動力，才能促使他們更加自覺地去學習，自主地去探究，才能促他們在學習過程中做到事半功倍.在傳統的高中數學教學中，由于受到教學手段的限制，教師很難將枯燥的數學理論變得更加鮮活，必然導致課堂教學活力不足，教學效率難以提高，然而通過引入多媒體進行教學可以有效克服傳統教學中的這些不足，通過圖文聲像來傳遞教學信息，寓抽象枯燥深奧的數學知識于直觀的畫面之中，不但可以豐富教學內容和教學形式，而且可以大大增加教學的靈活性、動態性與趣味性，激起學生強烈的學習熱情與濃厚的學習興趣.

例如：在對橢圓這一內容進行教學時，顯然采用傳統的教學手段和方法，通過口述講解橢圓的定義與性質，很容易造成枯燥沉悶的課堂教學氣氛，學生的學習動態無法得到激活；而通過多媒體強大的聲像效果，將現實各類橢圓現象進行展示，動態地展現給學生直觀的印象，刺激學生的多種感官，使學生對所學內容產生濃厚的學習興趣，進而主動而積極地投入到教學活動中來.

三、充分利用多媒體的交互作用提升課堂教學的有效性

通過引入多媒體信息技術，充分利用多媒體強大的交互性，進行高中數學課堂教學可以有力提升教師與學生之間的交互層次和交互深度，可以更加科學合理地展示出課堂教學的思想和理念，不僅可以促使學生更好地掌握好數學學習的基本方法，而且可以較為全面地推進數學教學的有效性，大大增強學生理解、分析、運用數學的能力，更加快速地達到教學目標和目的.

例如：圓與橢圓的關系、三角函數與圖像的關系、錐體與柱體的關系、不等式與函數圖像的關系等等方面的教學，由于這方面的教學要進行圖畫展示，在板書過程必然會花費較多的時間，進而影響到課堂教學的效率，與學生之間的交流和互動也會受到影響，較難將數與形很好地結合起來，對于學生掌握相關知識和原理不利；而通過多媒體可以把相關內容在課前就以電子素材的形式準備好，在課堂教學的具體活動中，只要輕輕地點出鼠標便可以迅即展現出需要展示出的內容，促進教師與學生之間更加有效地交流，更好地引領學生對相關知識進行體驗和感悟，這不僅有利于學生掌握數學學習方法，同時有利于他們數學思維的培育，還有利于促進他們數學素養的生成，達到意想不到的效果.

綜上，利用多媒體進行教學與時代接軌，對學生數學知識的學習有很大的幫助，定會促使學生的全面素質和綜合能力得到很大提升.

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