關于新課標下高中數學教學方法的淺析

新課程改革給我們高中數學教學提出了新的要求，我們在教學活動中要引導學生動手實踐、自主探索、合作交流進行學習和提高.因此，我們要改變傳統的教學模式和方法才能適應新課程標準的教學要求，我們在數學教學中要大膽創新，才能培養學生學好數學的能力，使學生學習能力全面、持續、和諧地發展.

一、社會進步對高中數學有很高要求

我們傳統的數學教學以整體班級的授受式為主，往往在知識點灌輸之后，通過強化訓練來提高學生的應試能力.但是，現代社會在科技的推動下飛速發展，這也就要求數學學科與時俱進，為社會發展作出貢獻.在這種狀況下，社會對數學的重視程度也越來越高.而在以前的數學教學中，有很長一段時間，人們對于數學的認識不夠科學.有很多數學教師都將培養學生的邏輯能力和運算能力看作培養學生的數學能力了，這樣就導致了學生對于數學的應用很薄弱.在這樣一個講究效率的時代，數學早已不是僅存于書本中，而是被用到了社會經濟發展中，借此來產生一定的經濟效益.綜上所述，所有的數學教學都應該將培養應用型人才、提高學生實際操作能力作為我們的教學目標.

二、教學實踐對教學策略有很高要求

傳統的教學模式和方法忽視學生學習興趣，限制學生學習主體性的發揮，他們有很難創造性學習思維的訓練和提高.因此，轉換教學方法，改變教學理念，著力培養學生數學學習的各項能力非常重要.

1.培養學生的數學邏輯能力

作為一個開發大腦的學科，數學不僅能鍛煉人的邏輯能力，還能提升人的推理能力.在過去的數學教學中，課本中只是展現了簡單的教學理念，并沒有在教學中注入真正意義上的數學.本次新課改后，數學教材變得更加人性化和實用化，同時也在更高的層次上引導學生開發數學能力.

我們常說的邏輯能力，其實包括很多方面，其中有論證、判斷、分析、推理、運用結論等能力.新課改的教材中，所有的例題都有精心的鋪墊，每單元理論知識后都有相應的習題，而且習題的設置從難到易，并且涉及多方面應用問題.教材這樣的設計，有助于拓展學生的思維，培養學生的邏輯能力.

2.培養學生的理論應用能力

在引導學生解決數學問題時，研究的形式可以不局限于個人思考，應該提倡同學之間的交流與合作.在解決問題的同時，學生就能夠將初步掌握的理論知識運用于實際問題.這樣通過習題訓練來鞏固定義的掌握，能夠大大提高學生的理論應用能力.正如我們所知道的，學生不僅是課堂的主體，而且是創造者.我們在教學中要積極體現學生的主體作用，要讓學生參與到課堂中來.與此同時，我們教師也要促進學生小組之間的合作，營造良好的學習氛圍.現代素質教育的主要特征，就是學生的主體性和合作性.只有讓每一名學生都參與到課堂中了，我們的教學目的才能初步達到.在我們的整個教學中，相互合作競爭的學習方式，才能更好地提升學生的理論應用能力.

三、課程改革對教學理念有很高要求

1.要結合教材針對性地培養學生的基礎數學能力

在新課程改革下，實現數學的實用功能是教材設置的主要目標.這就使得教材中每個題型都展現出這樣的教學理念.在數學教學中，我們首先看中的是培養學生的基礎數學能力.舉個例子：集合B={x|1≤x<4且x∈N}的子集的個數是多少？選項有8個、7個、16個和4個.很顯然，這個例題不僅體現了集合知識的難易程度，還考查了學生的基礎數學能力.難易不是題目的價值所在，其真正的價值在于實用性.這就要求我們教師在講授這樣的問題時，不能單純的因為簡單就一帶而過，而是要強調掌握基礎知識同樣很重要的教學理念.

2.要結合教材重視學生在教學中的主體作用

越來越多的人開始認識到，學生才是課堂的主體，也是教學的關鍵所在.教學課堂不僅是教師講授知識的場所，更是學生提升能力的平臺.在這一過程中，我們教師應當充分發揮我們的引導作用，帶領學生獲取知識，提升能力.新課改下的教材，早已向我們展示了新的教學理念，那就是要把學生的主體作用充分發揮出來.所以，我們在教學中也要注意，一定要推進這一新型教學理念，將教學與學生有機結合，從而取得最好的效果.

另外，我們在高中數學教學中，還可以采用創設情境教學等方法來提高課堂教學效果.只要我們在教學活動中，切實落實“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的新課程教學理念，營造平等、和諧、融洽的課堂氛圍，注重學生良好的數學學習習慣的養成，那么，我們的教學方法就是有效可行的.

四、展望高中數學的未來

現在的高中數學教育任務不容小覷，社會已經將培養應用型人才的任務托付給了高中數學教學.這樣的現狀，導致了學生背負高考的壓力，也給教學工作帶來了一定的沖突.但是，這樣的情況卻又不是新課改所要看到的.這就要求我們教師作出更大的努力，高效地利用課堂和教材，高效地培養學生的數學能力.在新課改教材的前言中我們可以看到，教材已經明確地給我們指明了教學目標.隨著社會的不斷發展，社會對應用型人才的需求也在不斷地擴大，在這個時候，高中數學就要背負起重任，我們教師也就要認真承擔這份社會責任.

總之，我們在高中數學教學中，要注意學生學習主體性的發揮，努力思考適合學生學習的方法和途徑.因此，在我們全體高中數學教師的努力下，我們的高中數學必定會到達一個新的里程碑，也會為社會全面培養應用型人才打下基礎.

【參考文獻】

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