流行音樂讓中小學生情有獨鐘

中小學生流行音樂課堂教學流行歌曲憑著其對感情的真摯呼喚，對感性生命的生動表現，憑著其的風趣幽默、通俗易唱，風靡于學生中。大街上、小巷里、校園中，隨處可見頭戴耳機聽得如癡如醉的少男少女。青春期使中學生的內心世界和感情變得極為豐富，他們常常把自己的感情投入到吟唱的流行歌曲中，這種情感投入也是中小學生喜愛流行歌曲的原因之一。

學生喜歡流行音樂，是因為流行歌曲節奏感強，音樂風格多樣化，容易學。演唱的歌手大都外形青春、酷、帥氣。流行音樂像一首文化快餐，以其花校翻新、流行時尚、貼近生活等群眾性特點，讓學生找到了情緒的發泄點，快樂、苦悶、叛逆等各種情緒，都可以在流行音樂中找到知音。流行歌手們外表華麗的包裝，更是讓學生容易迷失生活的航標。流行音樂以其淺顯、易懂、時尚，沖擊著人們的生活。

學生對流行歌曲的喜愛是符合他們的正常心理的，是可以理解的。如何利用這種對歌曲的喜愛心理進行積極的引導，音樂教師要正確把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂殿堂。如初中學生喜歡唱一些反映愛情題材的歌曲，對美聲、民族歌曲毫不感興趣，也不會唱。教師就與大家一起唱流行歌曲，在高雅的鋼琴聲中，學生開始不滿足流行歌的噓聲、氣聲演唱方法，感到不夠酣暢。于是，教師介紹與通俗很接近的一首愛情歌曲《我像雪花天上來》。慢慢地，一些充滿大愛情觀的近現代優秀歌曲，走進學生的心中。

民族音樂的學習，“女子十二樂坊”將中國傳統的樂器組合與現代流行音樂表演形式完美結合，以優美的音樂旋律和激情的現場表演，拓展了中國民族器樂的欣賞群體，以其具有感染力的音樂和充滿震撼力的表演在國內外傳播著中國的民族音樂。如此引導學生去關注傳統的經典音樂會取得很好的效果，課堂氛圍被有效的激活，學生與民族樂器的距離在沉醉中靠近了。

以往的教學，教師講背景，學生聽，由于歷史久遠，學生對一些感人的作品卻無動于衷。尤其是對于音樂作品，學生往往認為就是抒發個人感情，與社會背景的關系無須去探求，沒有多大意義。這個誤區，我們可以用流行歌曲來糾正。如汶川抗震救災期間創作的作品《生死不離》以及奧運作品《我和你》《你是明星》《感恩的心》等歌曲，在演唱時強大的藝術感染力，使學生很容易理解音樂的巨大功能和社會價值，在認識層面上不再停留在紙上談兵，達成審美的教育目的。

教師可以利用學生對流行音樂的喜愛來開展教學，讓學生自愿選擇他們喜歡的流行音樂作品。在課堂上進行展示，并開展評選活動，尋求流行音樂中美的元素，批判流行音樂中輕浮的元素，引導學生學會鑒別與選擇，對流行元素會“取其精華，去其糟粕”。讓美麗永駐，讓歌聲更嘹亮。

（上接第152頁）水彩筆的優點是水分充足，色彩豐富、鮮艷，缺點是水分不均勻，過渡不自然，兩色在一起不好調和，所以應該揚長避短，多運用色彩的過渡效果，如從純色到灰色、從暖色到冷色的過渡。還可以結合其他繪畫工具綜合運用，如油畫棒、水彩顏料等，使畫面更加豐富多樣。

第一，要了解水彩筆的繪畫工具特征，以便能夠熟練使用工具。水彩筆畫在紙上的透明度很高，滲透力很強，水彩筆的色彩區域廣色彩豐富，初學者可以有不同的色彩選擇，極大地為畫面提供了色彩表達的空間。水彩筆的筆尖為木質纖維制成，有一定的彈性和硬度，容易掌握，使用起來簡便靈活，適合初學畫畫的孩子。

第二，發揮水彩筆的優點，達到畫面理想的作畫效果。水彩筆可以利用不同的顏色從深色到淺色。從純色到灰色，從暖色到冷色直接選擇著色，也可以隨意覆蓋底色，形成鮮明的色彩對比。在畫水彩筆畫時，還可以和其他繪畫工具如油畫棒、蠟筆等結合使用，使變化更加豐富多樣。

第三，正確運用水彩筆畫的表現方法。在水彩筆畫的表現中，有勾線平涂法、點線面結合法、色塊組合法等，它不僅是水彩筆的一種繪畫手法，也作為一種繪畫技能可以使初學畫畫的孩子，達到學習的事半功倍的效果。

三、自我創造

在以上三種不同畫法的美術活動中，教師應運用有效的手段去了解幼兒的創造興趣，以適應幼兒的發展需要。如在我每次進行活動中，給幼兒教授一副作品時，孩子們經常會問同樣的問題：“老師，我不想和你畫成一個顏色”“老師，我想自己畫成別的線條行嗎”“老師，我能不能跟你畫的不一樣”等諸如此類的問題，此時的我順應了他們各種要求和需要。起初我很擔心怕他們跟我的不一樣很難看，結果是我想錯了，孩子們的畫出乎我的意料，雖然沒有老師的完整，可是整幅畫讓人有耳目一新的感覺，想象力極其豐富。此后我發現，教師要盡可能尊重每個幼兒的興趣，給予他們靈活機動的教育引導，以滿足幼兒的表現需要。四、支持、鼓勵、評價

積極評價，支持和鼓勵每一位孩子，不要吝嗇你稱贊他們的所有語言。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他們得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會持同樣的否定態度，而一個人地自我意識將影響他整個人生。如在一次美術活動中，我們班有個很特別的小朋友“拉拉”，我發現他用顏色很奇特，在勾勒線條時，也是跟我有很大出入，這位小朋友算是我們班最有想象力的孩子，第一次畫畫，我不是很喜歡他的畫，在他交畫的過程中，我沒有批評也沒有表揚，這種情況經歷了2～3次時，我慢慢發現這個小家伙開始不好好畫畫了，此時的我才意識到，原來我的這種態度打消了孩子畫畫的積極性，經過“拉拉”的這次事件，以后的我在繪畫活動中用不同的語言去夸獎和稱贊每一個孩子，他們畫的畫越來越好，自己也越來越有自信；所以當孩子向你展示他地作品時，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實感受，與他討論，而不要敷衍。孩子在成人認真聆聽和注視下也感受到一種成就感，一種他的工作成果受到重視的成就感。

美術教育一個長期的過程，只有通過正確的引導，認清兒童繪畫的目的和今后發展的方向，才能使兒童的繪畫能力真正有所提高。繪畫是兒童的心靈寫真，當孩子們抓起彩筆，發現自己的手指一動，白紙上就會出現彩色線條、彩色圖案……他們的想象便會如雨后春筍般展現出來，讓我們繼續期待他們彩色繽紛的世界。