弄清句式勾聯(lián)關(guān)系，突破語句銜接難點

弄清句式的勾聯(lián)關(guān)系是提高語句銜接題解題正確率的技巧之一。從語句的地位和作用上看，不外乎這樣三種情況：一是在語段的開頭，選填的語句有概括、總結(jié)和提示作用；二是在語段在中間，多用來承上啟下或過渡照應(yīng)；三是在語段的末尾，用來總括或呼應(yīng)。

一、提出總領(lǐng)點，確定銜接句

【例1】（2012年高考廣東卷 ）把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊豁検?/p>

① 藝術(shù)家富于感情，單憑直覺思維；他恍然大悟，無須推理。

② 這種看法未免失之武斷，甚至是錯誤的。

③ 真正的科學家，既有推理能力，也有相當?shù)南胂罅Γ袝r還會越過復雜的推理而直接得到答案；否則，他的科學研究也會受到影響。

④人們習慣于把藝術(shù)和科學說成是毫無內(nèi)在聯(lián)系的完全不同的東西。

⑤真正的藝術(shù)家，既有想象力，也有相當?shù)耐评砟芰Γ⑶疑钪约旱淖鳛椋环駝t，他的藝術(shù)創(chuàng)作會受到影響。

⑥科學家相當冷靜，光靠理性思維；他循序論證，無須想象。

A. ①⑥②④⑤③ B. ①⑥④②③⑤

C. ④①⑥②⑤③ D. ④②①⑥⑤③

【答案】 C

【解析】本題重點考查考生對文段邏輯順序的理解，迅速判斷出哪句話可以起到概括總結(jié)全段的關(guān)鍵作用，是解答本題的重中之重。從所給答案來看，只需區(qū)分①和④哪句更適合做統(tǒng)領(lǐng)句。④提出“人們的習見如何”總觀點，①重點解釋“藝術(shù)家”，是“分說”的一部分，正對應(yīng)了“先總后分”的結(jié)構(gòu)，相比之下，④句有概括、總結(jié)和提示作用，應(yīng)放在首位。先解釋“藝術(shù)家”，后解釋“科學家”，因此④后面必須跟①⑥，答案為C。

【例2】（2008年高考四川卷）依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

人格_______，_______。_______，_______，_______，_______。它要求一個人應(yīng)有高尚的道德追求。

①它要求一個人應(yīng)有高尚的道德追求

②勇于承擔對他人、對社會的道德義務(wù)

③是做人的尊嚴、價值和品質(zhì)的總和

④正確處理個人與他人、個人與社會的關(guān)系

⑤是指人與動物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性

⑥做到自尊、自愛、自強、自律

A. ③⑥①④⑤② B. ③⑤①②③④

C. ⑤②①⑥④③ D. ⑤③①②④⑥

【答案】D

【解析】解答本題的重點在于確定開頭的總領(lǐng)句。依據(jù)文段的文體是議論文體，首句應(yīng)該是總說。依據(jù)所給答案應(yīng)該在③和⑤之間選擇。⑤是對人格本質(zhì)的總體定位，是對人格的進一步提升和概括，以此確立本段的主題句先⑤后③。同時①所述的道德要求，又是②④⑥的總領(lǐng)句，所以必定選D。

二、找準過渡句，推測上下文

【例3】（2010年高考安徽卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

2004年以來，我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長率，_______，_______。_______，_______，

_______。_______。

①目前，合肥經(jīng)濟圈、合蕪蚌試驗區(qū)、皖江城市帶的規(guī)劃建設(shè)就是內(nèi)外力結(jié)合的重要舉措

②也要借助充足的優(yōu)秀人才、一流的技術(shù)水平、先進的管理經(jīng)驗等“外力”因素

③經(jīng)濟已處于加速崛起的重要階段

④要解決這一問題

⑤然而我省經(jīng)濟發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問題依然存在

⑥既要依靠豐富的自然資源、獨特的區(qū)位優(yōu)勢、較好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)等“內(nèi)力”因素

A. ③①④⑥②⑤ B. ⑤①③④⑥②

C. ③⑤④⑥②① D. ⑤④①⑥②③

【答案】 C

【解析】根據(jù)原文所給句子“我省生產(chǎn)總值連年保持兩位數(shù)的增長率”，很容易可以看出文段需要接③，③句的“加速崛起”，正好對應(yīng)“增長率”。所給句群主要說了兩方面，一方面是肯定發(fā)展的大好形勢，另一方面是解決問題的辦法。很顯然，在大好形勢和存在問題中間需要一個過渡句。找準這個過渡句是正確排序的關(guān)鍵，⑤句“然而我省經(jīng)濟發(fā)展中結(jié)構(gòu)性問題依然存在”，正好推出下文解決問題的方法④⑥②①，C為正確答案。

【例4】（2011年高考新課標卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

我國是食品生產(chǎn)和消費大國，____ ，_____，_____，_____，_____，_____。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問題，切實增強消費安全感。

①強化執(zhí)法措施，嚴懲違法犯罪分子

②食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)出現(xiàn)漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅

③創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機制

④堅決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營者誠信自律，更需要嚴格的法律制度約束和有效監(jiān)管

⑥因此，必須保持嚴厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢，及時消除各環(huán)節(jié)的隱患

A. ②⑥①③④⑤ B. ②⑤⑥①④③

C. ⑤②⑥③①④ D. ⑤⑥②④③①

【答案】 C

【解析】本題重點在于找準過渡句，從而推出上下文的排序。不難看出，語段主要講述兩方面的內(nèi)容，一方面是陳述食品安全問題的重要性②⑤，另一方面是解決辦法③①④，⑥句承上啟下，從而確定答案C。

三、認準收尾句，呼應(yīng)開頭句

【例5】（2010年高考廣東卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

作品的獨創(chuàng)性亦即作品的原創(chuàng)性，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是作者的直接創(chuàng)作活動產(chǎn)生了作品 。_________。____________。二是作品表現(xiàn)出作者的個性特點。__________。不同的人對同一題材的創(chuàng)作也是常見的現(xiàn)象。____________。作品的獨特性是針對作品的表達形式而言，并不延及作品的主題思想，也不涉及未加提煉、加工的社會生活本身，________

______________。

①只要是獨立創(chuàng)作的作品，即使使用了相同的材料，也會產(chǎn)生出與他人作品不同的表達特征。

②作者運用自己獨到的眼光、技巧、獨立地選擇了自己滿意的色彩、旋律、動作、語言等，形成對自己的思想、觀點、感情的表達形式。

③作者的作品活動表現(xiàn)為對素材的取舍、運用，素材是構(gòu)成作品的原始材料，他本身不是作品。

④但只要是作者本人獨立創(chuàng)作的必然表達出與他人不同的個性特點。

⑤任何人的創(chuàng)作都離不開對前人文明成果的傳承、借鑒，也離不開同時代人的互相影響。

A. ②①⑤④③ B. ②④③①⑤

C. ③②⑤④① D. ③④②⑤①

【答案】 C

【解析】本題的重點在于確定收尾句，排序題的收尾句多為總括或呼應(yīng)前文。從所給文段“一是作者的直接創(chuàng)作活動產(chǎn)生了作品”，很容易看出后面應(yīng)該接③句，由此排除A選項。然后區(qū)分⑤和①哪句更合適做收尾句，從所給文段“作品的獨特性是針對作品的表達形式而言”可以感受到末句在呼應(yīng)首句，①句中“只要是獨立創(chuàng)作的作品”呼應(yīng)開頭的“作品的獨創(chuàng)性亦即作品的原創(chuàng)性”，從而確定①更適合做收尾句。

【例6】（2012年高考全國新課標卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。________________，

________________。________________。________________，

________________。________________。

①最早的記載見于《詩經(jīng)》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆

②用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用自然的結(jié)果

③ 葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實

④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當容器使用

⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大

⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久

A. ⑥②③⑤④① B. ⑥①④②③⑤

C. ⑤③④①⑥② D. ③⑤④⑥①②

【答案】D

【解析】考生語言表達連貫的能力在做題時尤為重要，以本題為例，由所給文段“葫蘆”可以推出下句緊接著應(yīng)該為③，說明“葫蘆”的情況。接著判斷文段的收尾句，文段開頭為“在我國古代”，②句“用葫蘆作容器是先民們認識自然、利用自然的結(jié)果”正是對開頭的呼應(yīng)，故應(yīng)作為收尾句。

小結(jié)：掌握句式勾聯(lián)的技巧，重點是句子在句群中的位置，確定統(tǒng)領(lǐng)句、過渡句、收尾句。明確句子是否總領(lǐng)，是否承上啟下，是否呼應(yīng)前文，從而迅速確定句子的順序。

（作者單位：珠海市斗門第一中學）

責任編校 彭 琳