在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

摘要：幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時期，游戲?yàn)橛變号c同伴交往、與材料互動搭建了平臺。通過大量而有效的游戲活動，讓幼兒扮演各種角色，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而模仿他人的行為，體驗(yàn)他人的情感，積累社會經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是每個幼教工作者必須掌握的教育技能。

關(guān)鍵詞：游戲；培養(yǎng)；幼兒；習(xí)慣

中國有句古語：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣。而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的。”幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的重要時期，但由于幼兒的認(rèn)知水平低，自控能力弱，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒來說并非易事。那么在幼兒教育活動中怎樣才能“寓品德教育于游戲”，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？筆者根據(jù)自身的從教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣

游戲?yàn)橛變号c同伴交往、與材料互動搭建了平臺。在幼兒課堂教學(xué)中，教師組織“娃娃家”“超市”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等游戲，可以使幼兒在游戲活動中感知禮貌用語的重要性。比如在一次《娃娃家》游戲中，卓卓小朋友到“家”中做客，一進(jìn)門“爸爸”就熱情地招呼“客人”：“你好，請進(jìn)！”待客人坐好后，“爸爸”又端上“飲料”請客人喝，卓卓小朋友端起杯子喝著飲料……幼兒在游戲中角色意識鮮明，演繹得也很生動逼真。游戲后我對“爸爸”說：“你做得很好，對客人很熱情，不僅說話使用文明禮貌用語，還主動拿飲料招呼客人，是一個講禮貌的好孩子。”聽了教師的話，他很高興。教師應(yīng)該利用幼兒的追求上進(jìn)的心理需求，及時肯定幼兒的良好表現(xiàn)，從而激發(fā)他們使用禮貌用語的積極性，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

二、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒遵循行為規(guī)則的習(xí)慣

小班幼兒年齡小，自我約束能力差，難以較快地掌握集體活動中需要遵守的行為規(guī)范，這就需要我們對幼兒進(jìn)行有意識的引導(dǎo)。在游戲活動中，教師應(yīng)盡可能地運(yùn)用游戲規(guī)范和豐富的語言來指導(dǎo)活動，從而使幼兒通過有效的模仿和耳濡目染，來豐富和發(fā)展自己的語言。例如在學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印染的方法裝飾圍巾這一游戲活動時，我先示范，并說“小紙團(tuán)蘸蘸顏料，親一親，親親這里，親親那里，這里是白的也要親一親，送回家，手臟了用抹布擦一擦。換個紙團(tuán)蘸蘸別的顏料，親親這里，親親那里，送回家。”然后再請幼兒作畫，這時我就只用簡短的語句解說：“拿一拿，蘸一蘸，按一按，換個地方，印一印。”并提醒幼兒一個紙團(tuán)不能沾兩種顏色，而且還要保持畫面、桌面、手、臉的干凈整潔。這樣通過對游戲規(guī)則的強(qiáng)調(diào)，幼兒都養(yǎng)成了良好的印染習(xí)慣。游戲一般都有一定的游戲規(guī)則，幼兒在游戲活動中，可以通過自身體驗(yàn)，得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙，從而達(dá)到自我約束的目的。“貓媽媽和小貓”的游戲可以使幼兒養(yǎng)成輕輕進(jìn)入房間入睡的行為習(xí)慣；“大灰狼捉兔子”的游戲可以使幼兒認(rèn)識自己的位置，并做到坐好、站好、不隨便動。總之，幼兒在游戲情景中能輕松愉快地反復(fù)學(xué)習(xí)，從而使自身養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的交往能力

幼兒期是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。在游戲活動中既有角色之間的關(guān)系，也有游戲組之間的關(guān)系，這為幼兒提供了頻繁交往的機(jī)會。角色游戲讓幼兒模仿社會角色，體驗(yàn)與該角色一致的社會行為和情感。如在角色扮演的游戲中，有的幼兒喜歡醫(yī)生，便一本正經(jīng)地給“病人”看病；有的幼兒拿起鍋鏟燒飯做菜，像爸爸媽媽一樣照顧家人、招待客人……幼兒在當(dāng)媽媽、當(dāng)爸爸、當(dāng)孩子、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)病人、當(dāng)老人、當(dāng)警察的過程中感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。在這些活動的過程中，幼兒學(xué)會了相互配合，發(fā)展了同伴之間團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系，認(rèn)識了周圍的人和事，懂得了理解他人，也促進(jìn)了自身人際交往能力的發(fā)展。

四、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的習(xí)慣

游戲與勞動的聯(lián)系甚密，所以教師可以通過游戲來激發(fā)幼兒對勞動的興趣及尊敬勞動者的情感，并讓幼兒從中獲得簡單的勞動鍛煉。如在“娃娃家”游戲中，教師就可以引導(dǎo)他們在游戲中加入許多勞動的動作，比如給娃娃穿衣服、做飯菜、洗碗、打掃衛(wèi)生等；在“小吃店”的游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒用各種材料做糕點(diǎn)、餐具等，并讓幼兒模擬成人點(diǎn)菜，從而使幼兒懂得不能浪費(fèi)的道理；在“各種結(jié)構(gòu)”游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)工人叔叔造房屋、建橋等，并讓幼兒嘗試自己制作游戲中需要的東西，從而使游戲與勞動融為一體，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的生活習(xí)慣。

五、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、樂于助人的優(yōu)秀品德

“尊老愛幼、樂于助人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對幼兒進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。教師可以在游戲中有意識地設(shè)計(jì)各種角色，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)幫助別人的快樂。如在“我是小警察”“乘車”等游戲中，有殘疾人、老人、迷路的小朋友、抱小孩的阿姨等多種角色，他們都需要別人的幫助，而我們該怎么做呢？幼兒由此自然會認(rèn)識到尊老愛幼、樂于助人的優(yōu)秀品德的重要性。又如，在表演《小羊和狼》的故事時，教師可以通過讓幼兒扮演故事中的各個角色，來讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理，并讓幼兒從中體會幫助別人的快樂。通過這些游戲，幼兒形成了互幫互助、樂于助人的高尚品德。

六、在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

幼兒的意志力薄弱，耐挫力差，接受不了委屈和批評。而游戲可以逐步培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)會忍耐。比如：在交通安全游戲中，扮演警察的幼兒必須遵守工作時間，堅(jiān)守崗位，不能隨意離崗。扮演行人的幼兒必須遵守交通規(guī)則，讓幼兒學(xué)會等待；在體育游戲《勤勞的小螞蟻》中，教師讓“小螞蟻”進(jìn)行爬行比賽，并給最勇敢、最認(rèn)真地爬上小山坡的“小螞蟻”掛上獎牌。這樣的游戲可以激發(fā)幼兒的成功感，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神；而“學(xué)做解放軍”的游戲則可以引導(dǎo)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)的英勇氣概，并幫助幼兒樹立從小練好身體，長大保衛(wèi)祖國的志向。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，也是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分。教師應(yīng)注意觀察發(fā)現(xiàn)幼兒行為的優(yōu)缺點(diǎn)，并為其提供健康、豐富的游戲環(huán)境，從而引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。