探索我國數字電子技術課程教學的必要性和教學方式的改進

【摘要】數字電子技術屬于是電氣專業的專業基礎課程，課程內容具有較強的理論性和實踐應用性。通過這門課程的學習，學生能夠對于數字電子技術的理論性知識有所掌握，為工程實踐打下堅持的基礎。在我國，數字電子技術的應用領域非常廣泛，鑒于該門課程教學對于培養電氣專業技術人才存在著一定的必要性，那么就需要在教學方式上有所改進。

【關鍵詞】數字電子技術；課程教學；教學方式

隨著科學技術的發展，電氣技術中的數字集成電路設計在社會各個領域中得到廣泛應用，電子信息技術呈現出快速發展的態勢。鑒于電氣技術具有較強的應用性，那么在進行課堂教學的時候，就需要對于學生的專業實踐能力著重培養。從專業技術角度而言，數字電子技術教學要以培養技術為主，為生產和服務領域輸送專業技術型人才。

一、數字電子技術課程教學的必要性

數字電子技術課程教學的必要性主要體現在其應用性上。從課程本身而言，數字電子技術屬于電氣技術中的一門傳統的專業傳統課程，這門課程的教學目的是要使學生對于數字電子技術的基本原理知識有所掌握，并能夠認識到其中的基本方法。其目的是要提高學生在應用領域的專業水平，而電子技術課程要求學生能夠對于這門應用實踐性很強的學科以感性的認識，以為專業課程的學習打下良好的基礎。如果按照傳統的教學方法，以講解基礎理論知識為主，對于重點的知識需要通過試驗的方法加以驗證。對于數字電子技術課程采用這種方法進行教學，可以讓學生獲得扎實的基礎知識，并能夠掌握試驗技巧，但是，試驗教學僅僅是對于理論知識的驗證，并無法將其與實踐相等同。千篇一律的教學方式無法培養學生的創造性思維，更不能將所獲得的理論知識恰當地應用到實踐中去。鑒于理論教學與實踐應用之間存在著很大的距離，那么在進行數字電子技術教學的時候，就需要將側重點傾向于實踐教學，不僅可以將抽象化的理論通過實踐教學后，提高理論理解力，而且還能夠激發學生的創新思想，對于教學中的技術理論在現實的生產生活中得到驗證，不但提高了教學效率，而且還將學生的學習興趣激發起來。

在數字電子技術課程當中，集成技術器構成任意進制計數器屬于是重點課程，也是難點課程，其所采用的方法為集成芯片的反饋置數法和反饋清零法。課程的重點是觀察兩種方法是異步方式還是同步方式。如果采用傳統的教學方法，這兩種抽象的方式很難于被學生所理解，如果使用方針軟件教學，將集成技術器構成任意進制計數器通過Proteus仿真軟件顯示出來，就可以從顯示器上觀察到異步的方式和同步的方式。學生對于知識有所理解，就會激發起積極探索的欲望。比如，通過Proteus仿真軟件就可以觀察出計數器的兩種清零方式，并通過對圖形進行直觀地對比，就可以使學生加深理解。反饋清零法構成計數器如下圖1。

二、數字電子技術課程教學方式的改進

（一）實踐教學模式

數字電子技術教學方式，要建立在理論基礎之上，重視實踐應用教學。那么，在進行課堂教學當中，就要結合一些實例來進行教學，一方面讓學生明白數字電子技術在社會實踐中應用非常的廣泛，另一方面可以督促學生從應用性的角度來理解數字電子技術教學內容，并通過實例加深對于理論知識的理解。比如在邏輯電路的設計上，可以讓學生根據自己所學習的原理性知識設計監視交通信號燈的邏輯電路。交通信號燈是學生們所熟悉的，其被安置在十字路口，通過紅色、黃色和綠色三盞燈交替變換來維持交通秩序。交通信號燈在處于正常的工作狀態的時候，都是亮一盞燈。如果邏輯電路出現了故障，就會通過監視器傳出故障警報。交通信號燈檢測系統如下圖2。

（二）運用多媒體輔助教學模式

多媒體已經廣泛地應用到課程教學當中，對于數字電子技術這一門課程采用多媒體輔助教學的模式，可以將抽象的電子技術原理知識通過多媒體課件呈現出來，以動態變換的圖形，給學生以直觀的教學效果，從而加深了對于數字電子技術原理的理解。采用多媒體輔助教學，由于省去了教師板書的實踐，所以，會相應地擴大知識容量。教師在課堂上起到引導學生領會知識的作用，所以在操作多媒體軟件的時候，一定要將課程教學內容與課件的顯示保持同步，并實現雙方優勢互補的作用。

運用多媒體輔助教學，要從學生的角度展開教學，將學生的學習積極性和思考的主觀能動性調動起來，培養學生主動學習的能力，激發學生對于科學知識的探索潛能，不但有助于學生對于知識的深入理解，而且還能夠利用所學習的內容來探索日常生活中的一些相關問題。采用多媒體輔助教學，在課堂內容的教學進度上，可以不必遵循傳統的教學循序，而是從學生的主動思考開始展開教學。比如對于時序邏輯電路的講解，可以首先在多媒體課件上將兩個邏輯電路框圖展示出來，其中的一個是組合邏輯電路框圖，另一個是時序邏輯電路框圖，讓學生根據自己所學過的原理知識對于這兩個邏輯電路框圖進行分析、比較，從而將時序邏輯電路的一些特點分析出來。

雖然已經運用多媒體輔助教學，但是并不意味著完全拋棄傳統教學方式，而是要將傳統教學與多媒體教學相結合，根據教學內容選擇合適的教學方式。在進行抽象的電路圖講解的時候，可以運用多媒體教學，使復雜的電路圖以及時序圖都可以直觀地表達出來，必要的時候還可以運用動態的畫面來達到良好的教學效果。一些原理性知識教學，教師依然需要采用傳統的教學模式，使學生能夠保持注意力集中，并加深對于原理知識的理解。特別是較為復雜難懂的知識原理，采用板書的形式能夠讓學生的思維跟得上教學進度，以使學生對于知識的理解達到良好的效果。

總結：

綜上所述，對于數字電子技術課程進行改革是時代發展的需要。鑒于數字電子技術具有較強的應用性，那么在改革教學中國，就要將傳統教學中的精華部分保留下來，加強應用性教學和多媒體輔助教學，以提高數字電子技術的課程教學質量。

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