高職安全技術(shù)管理專業(yè)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式探索

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速法制，使得企業(yè)安全生產(chǎn)問題備受關(guān)注，同時(shí)也對傳統(tǒng)的安全技術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)方法和模式提出了新挑戰(zhàn)，我們針對安全技術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)，對理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)新模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】理論與實(shí)踐一體化；安全技術(shù)管理專業(yè)；教學(xué)改革

社會的不斷進(jìn)步使得安全生產(chǎn)問題受到廣泛關(guān)注，隨著我國的快速發(fā)展.對安全生產(chǎn)的要求又進(jìn)一步提高。因此，如何培養(yǎng)符合企業(yè)需求的、以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)橹鞯摹⑼怀鰧?shí)際操作能力的安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生，一直是我們教學(xué)改革和發(fā)展的方向。

1 理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的意義

隨著高職高專教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式不斷受到新的沖擊和挑戰(zhàn)。高職高專教育以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而應(yīng)用當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)并不能很好的達(dá)到這一目標(biāo)。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)狀，在既定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過教師和學(xué)生之間進(jìn)行教、學(xué)、做互動，構(gòu)建理論能力和實(shí)踐素質(zhì)聯(lián)合教學(xué)的模式，在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位得以充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量的提高得以實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)的操作步驟與抽象的理論知識同時(shí)進(jìn)行，突出學(xué)生實(shí)踐動手能力和專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，能夠充分的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種較為理想的的教學(xué)模式，體現(xiàn)了高職高專教育的實(shí)用性與實(shí)踐性。

2 安全技術(shù)管理專業(yè)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)改革內(nèi)容

2.1 制定理論與實(shí)踐一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)

制定與理實(shí)一體化相吻合的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，首先，要到企業(yè)對實(shí)際的安全生產(chǎn)工作進(jìn)行調(diào)研，對相關(guān)課程進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。第二，要明確目標(biāo)，明確教學(xué)總目標(biāo)和各個(gè)課程具體的知識、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力目標(biāo)。第三，要理清各個(gè)課程設(shè)計(jì)的思路和理念。第四，要以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，劃分各個(gè)教學(xué)單元，使各個(gè)教學(xué)單元都進(jìn)行理論和實(shí)踐的深度融合。課程標(biāo)準(zhǔn)要圍繞項(xiàng)目開展理論與實(shí)踐一體化教學(xué)進(jìn)行制訂，要突出學(xué)生職業(yè)技能的提升。

2.2 建立理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的安全技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)往往都采用單一的先進(jìn)行理論教學(xué)，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐相割裂。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)打破了理論與實(shí)訓(xùn)分裂的格局，將各個(gè)課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融會貫通。各教學(xué)環(huán)節(jié)充分集中，教學(xué)場所設(shè)置在實(shí)訓(xùn)室或者模擬現(xiàn)場，教師邊教、學(xué)生邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，直觀和抽象交替出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中有理論。

2.3 建設(shè)適合理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)場所

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)需要大量的硬件設(shè)備支持。由于理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)場所必須既能滿足理論教學(xué)，又能同時(shí)滿足實(shí)踐教學(xué)。要大力建設(shè)安全技術(shù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。此外，還需要模擬企業(yè)相關(guān)工作的環(huán)境，使實(shí)踐教學(xué)能充分的開展。好的實(shí)訓(xùn)場所可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使以往枯燥乏味的理論課變成了有趣的實(shí)訓(xùn)課，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生對掌握實(shí)踐技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.4 培養(yǎng)具有理論與實(shí)踐一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)對教師提出了更新、更高的要求，需要同時(shí)具備理論和實(shí)踐的業(yè)務(wù)能力，還需要教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要能不斷掌握新技術(shù)、匯總新信息，并不斷研究，找一條適合自己的、真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的路子。我系一直堅(jiān)持走出去、請進(jìn)來的方針，即安排專任教師利用假期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，以掌握最新的實(shí)際知識。同時(shí)，也聘請企業(yè)的技術(shù)骨干、專家擔(dān)任兼職教師，擴(kuò)充教師隊(duì)伍。

2.5 制定適應(yīng)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的評價(jià)體系

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式以行動為導(dǎo)向，教學(xué)組織以學(xué)生為主體。為促進(jìn)該模式更好的實(shí)施，應(yīng)制定與其相適應(yīng)的教師、學(xué)生評價(jià)體系，對理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式做進(jìn)一步的充實(shí)。

3 理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的具體方法

3.1 精講多練、理論與實(shí)踐一體

“教學(xué)做”一體化，以學(xué)生為主體，以教學(xué)項(xiàng)目為載體，教師對理論知識進(jìn)行精講，并布置相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料進(jìn)行收集，制定項(xiàng)目計(jì)劃。在進(jìn)行項(xiàng)目的同時(shí)，教師對項(xiàng)目任務(wù)的完成情況進(jìn)行評價(jià)。

3.2 類比法

教師利用直觀的類比法來類比抽象的概念，使理論知識易懂、易學(xué)。

3.3 案例教學(xué)法

教師介紹典型案例，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再對相關(guān)理論進(jìn)行講解，使學(xué)生加深印象。

3.4 啟發(fā)引導(dǎo)法

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并進(jìn)行討論，之后教師進(jìn)行總結(jié)并得出解決問題的方法。

4 施行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的效果

我系采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果得到了明顯的提升具有很廣的應(yīng)用前景。

它打破了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相割裂的格局，改善了教學(xué)評價(jià)模式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的一系列問題，提高了學(xué)生分析、解決問題的素質(zhì)，并使得課堂氣氛不斷活躍。理論與實(shí)踐一體化教學(xué)充分地利用了各種教學(xué)場地，有效的利用了有限的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。此外，它還能有效地將理論課堂和實(shí)踐課堂結(jié)合起來，將實(shí)踐融入理論教學(xué)，讓學(xué)生在理論課堂上同時(shí)學(xué)到了所必須的實(shí)踐技能，學(xué)生改被動為主動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。最后，理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式能有效的提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，可使教師在教學(xué)過程中不斷鉆研新的教學(xué)方法，不斷掌握新的理論知識、新的實(shí)踐技術(shù)，從而不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

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