《弟子規》在幼兒園中的教學

一、對《弟子規》教學的初步看法

《弟子規》在現代的教學過程中處于初步發展的階段，其教育理念、教育宗旨及教學方法都需要一線教師不斷的摸索和改進。通過“中國經典誦讀科研小組”的詳細介紹，以及在園領導的深層引導下，并且通過“中國快樂親子誦讀網”的查詢，才知道《弟子規》是一部以學規的形式對兒童進行學習指導和品行教育的啟蒙讀物。全書以中國傳統文化中儒家的忠孝思想為綱，從“入則孝”、“出則悌”、“謹”、“信”、“泛愛眾”、“親仁”、“余力學文”五個方面，依次講解了如何對待父母、兄弟、長輩，如何為人處世，如何讀書學習、修養品德的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育。

《弟子規》是文化精髓，其文化宗旨源源流長，為了孩子們成為社會的棟梁，教育者應該取其精華，去其糟粕，從孩子的年齡特點出發，幫助孩子們學習經典文化，繼承并發揚其精神。

二、在當前《弟子規》教學中存在的問題及方法對策

針對當前《弟子規》教學中存在的種種問題，現根據我個人的實踐，進行如下匯總，整理出適合的應對方法。

第一，究竟該如何保持幼兒學習《弟子規》的興趣，并內化到自己的行為中呢？我認為，可采用以下做法：

1.自然學習法

采用活潑愉快、唱兒歌的方式，讓幼兒在沒有壓力的情況下，自然的誦讀。同時配合圖片，相關的錄像，讓孩子更直觀、形象地理解《弟子規》的內在含義。

2.角色扮演法

《弟子規》是用真情來教的，教學要創設情境，只是一味地誦讀是不適合學前兒童的。兒童的認知因素影響到他們的行為，其中角色扮演能力和道德判斷能力的作用最為明顯。教幼兒學習《弟子規》的最好辦法是游戲，特別是角色扮演。講到“出必告，反必面”時，我們班上的兩位老師就通過扮演母親和孩子，讓孩子們觀看。孩子們在觀看之后，就明白“出必告，反必面”的含義了，從而學到了孝敬父母的傳統美德。

3.行為強化法

結合日常生活實際和身邊發生的有關事件進行學習，通過游戲活動等形式讓幼兒不斷強化，鞏固以形成的習慣，并能進行靈活運用。如孩子們多貪戀各種玩具，每當家長來園接孩子時，時常會出現家長千呼萬喚而孩子卻不欲理睬的情形。在這樣的情況下，通常我會提醒孩子們：“《弟子規》告訴我們父母呼喚時應該怎樣做？”于是孩子們會一齊喊出“父母呼，應勿緩。”貪玩的孩子聽到這句話，即便有些不情愿，也會很快離開座位，跑到父母身邊，乖乖地跟父母離園。隨著時間的推移，孩子的這一被動行為逐漸轉變為主動行為。

第二，在開展家長工作這方面，我們也經歷了一個逐步推進的過程。起初，我總是擔心家長是否可以順利的接受，并且能否積極的配合教師工作，更好的讓孩子理解并掌握經典文化之精髓。在《弟子規》教學的開展初期，不少家長反映有難度，因為他們工作很緊張，和孩子一起誦讀的時間也很短，也不知道如何誦讀，讀多少，更不知道該如何配合老師完成《弟子規》的教學目標。根據這一現象，我組織了小便條活動，每天我都會有選擇的發給幼兒一個小便條，上面寫著“媽媽，請陪我讀第二頁《弟子規》”，這樣家長不用花費太多的時間，只要按要求認真陪孩子誦讀就可以了。隨著家長們的加入，我們又開展了每周十分鐘活動，在每周五家長接孩子時，有一半的孩子家長在教室內停留十分鐘，在這十分鐘里，老師、家長和孩子靜靜的誦讀《弟子規》，充分的讓家長感受到親子學習的重要性，也增加了親子感情。

第三，注重教學細節，提高教學質量。在以往的觀摩活動中，我們經常見到教師出示的字條是白紙黑字，孩子們看了都沒有興趣，吸引力不夠強，于是我想，字條如何更吸引孩子的眼球呢？一番思考之后，我選擇彩色卡紙，并剪出各種幼兒喜歡的形狀，如蘋果、梨、香蕉、桃子，或者小汽車、花朵等。果然，當我在活動中出示這種字條時，孩子們的學習興趣大大提高了。這就是把握細節的作用，充分的細節準備，可以對教學目標的實現起到很大的促進作用。

第四，在幼兒的一日生活中貫穿《弟子規》，提高幼兒的素質。為了讓幼兒真正的理解《弟子規》的精髓，我將《弟子規》深化到幼兒的生活當中。在盥洗室的墻壁上，我們掛有“便溺回 輒凈手”，在水池的小鏡子前寫著“冠必正 鈕必結”，每天進餐時，老師都會朗誦“對飲食 勿揀擇 食適可 勿過則”。并在日常教育中提醒幼兒“路遇長 疾趨揖”“長者先 幼者后”等禮貌行為。在生活中貫穿《弟子規》教學，從生活的點點滴滴規范了幼兒行為，提高了幼兒素質。

三、結論

了家長的配合以及上述的教學方法相結合，我相信《弟子規》課程能夠在幼兒教學起到積極的作用，促進幼兒身心健康成長，告訴孩子們在一個人在成長的過程中，應該樹立什么樣的目標，還能告訴我們，在碰到困難和挫折的時候，應該如何對待自己，如何對待別人。最后它能告訴我們，中華民族歷史、古老的智慧、做人的道理……